生命教育融入对体育教学的意义分析

贺桂林

河套学院

生命教育融入对体育教学的意义分析

贺桂林

河套学院

在对体育教学进行研究的时候，首先要研究它的生命教育，这样才能体现出体育教育区别于其他教育的地方。这篇文章要做的就是具体分析体育教育当中的生命教育，让学生对这方面有一个透彻的了解，从而能够更好的进行生存生活。此外，在进行教育的过程中，要重视这里有学生生命教育的培养，让学生对生命教育更透彻的了解，以便后期能够更好的进行生活与学习。

体育教学；生命教育；教学

引言

我国的人文教育，一直注重提高学生的生命保护意识，在不同课程中，适当插入相关的教育内容。虽然珍爱生命一直是教育中常常提到的问题，但是轻视生命的现象还是时有发生，这种现象是非常可怕的，要加强对未成年人的思想道德教育，让他们认识到生命的重要性，对环境以及自身发展中的危机进行排除，从而把这些危机转化为生命教育的契机，要把生命意识的教育逐步开展出来，让学生能够牢记生命价值的可贵性。

1.生命教育融入体育教学的重要性

关于生命教育的内涵，科学家们一直没有形成一个统一的定论，在对它进行研究的时候，主要也是从以前人们的观念着手。我们发现在生命教育的时候主要包括三个维度的研究，第一个就是对生命本身的关注，第二个就是对它生存能力的培养，第三个就是对它生命价值的提升。体育教育作为学校教育的一个非常重要的手段，在课程体系当中存在一个非常重要的角色，是能够提高人的生命和生活价值的，也能够培养青少年的身心健康，使他们获得更多健康知识以及技能，从而更好的适应社会。对青少年开展生命教育可以促使他们更好的成长，有利于提高整体国民健康素质，也有利于青少年快速适应当前的社会环境。根据这些方面我们可以看出，生命教育对于体育教育也是非常重要的，是体育教育当中不可缺少的一个部分，担当了一个非常重要的职责。而对生命教育进行实现以及加强可以更好的实现体育教育，让这两者进行充分发展。因为教育和体育教育两者之间的关系是非常密切的，关心教育融入到体育教育当中，在体育教育当中渗透生命教育，是对他们两个的基本要求，也是后期我们应该去追求的地方。

2.体育教育中生命教育存在的问题

2.1 教学目标中生命教育缺失

这些教育从实行以来，已经取得了很大成效，但是为了应对考试，很多学校仍然采用应试教育这样的一种教育方式，知识成了教育的唯一目的。在非常有限的体育课程当中，教师的主要目的就是让学生掌握运动技能以及技术，没有时间去挖掘生命本身的内涵，缺乏对学生的关心，也就是说在体育教学当中只是重视知识系统性，并没有从学生的角度制定教学目标。学生的精神世界以及社会生命价值，在这样的体育教育方式当中被完全忽略了，学生也不能够实现自己的生命价值。

2.2 体育教育当中生命教育内容缺乏，忽视学生对于生命的体现

在进行教学的过程中，一味的强调它的技能以及技术，对它的生命教育内容则不体现。在体育运动的过程当中体验是他的第一个本性，而现在的体育课程中一般都游离它的本性。学生除了能够学习到技能之外，很少能够感受到体育的快乐以及激情。对于自然以及社会当中的一些东西，也很难学习到。很多学校的体育教育的目的只是赞成要增强学生的体质，增强他们的技能，在教学内容的实施过程当中对生命情感是完全不重视的，这导致在体育教学过程当中学生的精神世界是非常荒芜的，不能够体现生命价值。

2.3 体育教育中生命教育的考核机制不安全

在实际运行过程当中，生命教育是随着人的生命而变化的，人的生命也是不断发展变化的，所以生命教育也是一个动态的过程。在进行体育交流的过程中，应该进行师生的配合来达到相应的教学目的，但是当前的教育一般是以体制或者是技能为考核的目标。体育的生命教育特征被完全忽略掉。这样的一种方式是非常不好的，学生不能够体会到生命教育的意义，也不能够更好的实现自己的生命教育价值，对他的未来发展是非常有坏处的。

3.体育教育中生命教育存在问题原因分析

3.1 应试教育的影响

当前在各大学校当中，应试教育是仍然广泛存在的一种形式，在这种形势下，体育教育在学校中是不被重视的，体育教育的课程在整个过程当中所占的比例也是非常少的。学校以及学生对体育教育是非常忽视的，这对于学生的发展是非常不利的。一个教学行为，想要取得更好的发展，首先必须在观念上进行重视，此外还要保证有一定的时间以及课程对他进行发展，而体育教育不具备这方面的资源，被很多学校所忽视，不能够得到更好的发展。

3.2 传统教学思维的禁锢

传统教学当中老师的目的就是让学生掌握相关的知识，掌握必备的技能，把教学行为看作是一种单一的认知行为，缺乏对他们的启发。更缺乏在教学过程中和学生进行了互动，让学生不能够对生命进行全面的认识，也不能够对生命价值进行全面的发展。这样的一种状态之下，学生就不能够很好的认识生命教育，也不能够真正的使用好体育教育。

3.3 师资力量薄弱，相关基础设施不健全

在我国的很多学校当中，体育老师是非常缺乏的。此外体育老师的素质还是有待提高的。根据调查，我们可以发现很多学校体育基础设施是比较匮乏的，场地器材都是非常不足的。这样的一种现状就导致学生不能更好的进行体育教育，老师也没有对学生进行进一步的教育，导致学校、学生以及老师对体育教育非常忽视，使它逐渐边缘化。

4.在体育教育当中融入生命教育的方法以及途径

4.1 高度重视生命教育

要将生命教育融入到体育教育当中，改变当前应试教育的一种观念以及目标。要提高各个学校的体育教学质量，加强对学生的心理教育，促进他们身心的健康发展。在教育部门以及学校的配套设施措施保障之下，体育教育以及生命教育将会有新的发展。

4.2 生命教育纳入体育教育的教育规划目标当中

他体育教育过程当中要结合实际情况，充分利用体育学科的优势，积极开展生命教育活动，重视对学生精神世界的培养。要改革原有的教学模式，要让广大师生的积极性，使得生命教育能够在体育教学当中贯彻落实。

结论

体育教学过程当中，要教育学生热爱自己的生命。生命教育的本质目的就是让学生更加珍爱自己的生命，创造自己的价值。在具体实施过程当中，要考虑到各方面的因素，考虑到学生的学习兴趣以及教学目标这些方面，使得体育教育当中的生命教育得到更好的发展。

[1]熊苍彪.生命教育的意义分析[N].中国医药报，2014.

[2]彭蓉.生命教育融入对体育教学的意义分析[J].内蒙古教育2010-1-09,47—48；

[3]李艳.浅析公众低健康素养的危害及其对策思考.中国医药导报，2013-09-21.

贺桂林（1965-），男，汉族，内蒙古巴彦淖尔人，河套学院体育部副教授。