高职高专药学专业药物分析课程说课设计

2017-07-12宾婕李姝梅李丽娟

科学中国人 2017年23期

关键词：药学药品药物

宾婕，李姝梅，李丽娟

红河卫生职业学院

高职高专药学专业药物分析课程说课设计

宾婕，李姝梅，李丽娟

红河卫生职业学院

说课是教师针对具体课程系统阐述教学思路，与同行互相交流的新型教研活动。药物分析是是药学专业的核心课程，也是必修课程。文章从说课程设置、说课程设计、说教学实施、说教学资源、说教学效果、说课程特色及说改革思路几个方面进行说课设计，旨在通过说课设计促进高职高专师资建设，提高教学效果。

高职高专；说课；药物分析

说课是教师以教育教学理论为指导，在备课的基础上，面对同行、教学研究人员或专家等[1]。教师主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一课程教学思路、教学设计及其依据的教学研究活动。说课对于教师业务水平的提升、教育教学理念的转变均有很大帮助，是促进教师认真钻研教学、提高教学质量的一种有效途径[2]。

1 课程设置

1.1 课程性质与地位、作用

药物分析是针对药学专业第四学期开设的B类课程。本门课程是药学专业的核心课程，也是必修课程。通过本门课程的学习，为学生毕业后从事药品生产、经营和使用过程中的药品检验工作打下良好的理论基础和扎实的实验技能基础，并且培养学生全面的药品质量控制的观念。

1.2 与其他课程的关系

本课程是以中国药典为质量标准，对药物及其制剂进行鉴别、检查和含量测定的一门方法学课程。学生在学习药物分析之前已学习过一些化学相关的基础课程和药学的专业课程，并且后面进行定岗实习、实习与相应岗位工作。前期的课程为本课程做了理论支撑，而本课程直接形成学生的核心专业技能，又为后续顶岗实习和就业做好铺垫工作。

1.3 培养目标

（1）知识目标：掌握药品质量标准的主要内容，明确药品检验工作基本程序及其要求；掌握中国药典的基本组成。掌握药物的化学结构与药物质量控制所用分析方法间的关系。（2）能力目标：能熟练使用《中国药典》；会通过药物结构分析出性质最终选用分析方法；熟练应用常用药品检验方法及主要分析仪器进行药物分析；学会各种检验记录和检验报告的正确书写及药品检验结果的判定。（3）素质目标：有药品质量第一的观念；培养学生严谨的药物分析思维；培养学生的诚信品格、团队精神、学习能力。

2 课程设计

（1）设计理念：依据各类企事业单位的质检部门的岗位需要，人才培养目标，职业素质。（2）设计思路：教学内容与岗位对接、重视实验课程、以任务驱动教学。（3）重难点解决办法：通过引入案例、直观教学突出重点，结合交叉学科反复强化练习突破难点。

3 教学实施

3.1 教学组织及学习情景设计

（1）理论教学部分：通过设置问题引导、实验过程和看完视频进行讨论这三种情景来组织教学。（2）实训教学部分：是通过小组合作、小老师演示、项目任务这三种情景进行。

3.2 教学方法

授课对象：药学专业大二学生。学生情况：基础知识薄弱、接受知识的能力存在很大差异、学习热情普遍较高。教学方法：教学的重点在于让学生主动学习、积极思考。教学过程中引入多种教学方法，如讲授法、案例法、参观法、讨论法、情景法和PBL教学法。对于基本理论、基本概念，就用讲授法，力求把深奥的理论知识尽可能地用通俗的语言表述，对于大多数学生来说只要听得懂，就愿意学。由于学生对实验操作有很高的热情度，课前让学生对仪器进行实物感官接触，就是参观法，并介绍它在药品生产、检验中的用途，同时提出疑问，让学生带着问题去进行理论学习。这样学生学习就很有目标性，积极性也很高。

3.3 教学手段

教学过程用到多媒体教学、录像教学和网络教学3种手段。多媒体和录像教学更直观，给学生视觉冲击，让他们更容易理解接受。

3.4 课程考核

依靠药学职业资格考试标准，课程标准和考试大纲对学生进行考核，考核的方法方式包括了平时成绩，实验成绩和期末成绩。

4 教学资源

（1）教材。依据我院高职药学的办学定位、人才培养目标和教学计划要求，我们选取的教材是卫生部规划教材、供高职高专药学专业使用的由孙莹主编的《药物分析》教材。教材的优点是面向高职教育，以“实用”为基础；每章节有“学习目标”、“实用问题解答”、“小结”等；章节题都附有参考答案。（2）数字化教学资源。有课程标准、授课计划、电子药典、电子教材、教学大纲、教案、课件、各章节的习题、实训项目、常用仪器设备的使用和维护、药物分析工、药士、执业药师考试相关资料等，教学资料齐全，符合课程设计要求。（3）实验条件。实验条件很优越，校内有药物分析实验室1间，准备室1间，长期合作的校外实习实训基地37个，基本能够满足实验教学需要。（4）师资队伍。教学团队是专兼结合。专任教师3人，研究生学历。兼任教师1人，高级职称。参与教学团队1项，参编教材1部，发表科研论文3篇。

5 教学效果

为了全面保证人才培养质量，形成了学院教学督导委员会、教务处的两线监控，及学院（教务处）、系（部）、教研室的“三级管理”教学组织机构，构建了领导、督导、同行、学生及社会的教学质量评价体系。学生评价是调理清楚，重点突出，还能提高他们的积极性。我系还建立了毕业生调查反馈表，对毕业生质量跟踪调查，大部分毕业生在实习期间受到了用人单位的重用和好评，初次就业率达到90.6%，对口就业率高达100%。

6 课程特色：总结为三化

（1）课程开发共建化：聘请来自药品经营企业的行业专家与校内教师合作开发课程，并融合国家职业工种鉴定考试内容，进行课程内容的组织，实现了行业企业全方位参与人才培养。（2）课程设计项目化：设计六个具体检测项目，每个检测项目都按药品检验工作流程展开，将学生的学习目标与工作岗位的需要结合一起。（3）教学环境一体化：我院药学实训室、仪器设备与企业标准检验室同步，使学生处于仿真职场环境中训练与学习，实现学习环境与工作环境融为一体，使工作岗位零距离对接。