实现初中生物生活化教学的几点思考

安愉

长春五十二中赫行实验学校

实现初中生物生活化教学的几点思考

安愉

长春五十二中赫行实验学校

初中生物是初中学科中不容忽视的一门课程，学好生物学不仅仅是为了在考试中取得优异的成绩，还可以帮助学生在理解生物概念、原理和规律的条件下加深对生理知识以及生命的了解。此外还能有助于开拓学生的思维，培养自主学习和创新的能力。但是初中生物又不在升学考试的范围，所以很多学校并不重视生物课，学生也对生物课没有很高的兴趣，本文在对当下初中生物教学现状进行分析的基础上，就如何优化生物教学，实现生物生活化教学给出自己的看法。

初中生物；生活化教学；措施

一、初中生物教学现状

1.受到传统教育观的影响，对生物教学不重视

这是在应试教育的模式下，老师和学生容易受到传统教育观的影响，尽管教育改革在不断进步，可是在一些较为封闭的地区，老师和学生普遍对生物学的学习没有重视起来。老师认为生物学教学工作没有语数外教学重要，所以应该减少生物学课程时间，在课堂上也没必要进行过多的延伸，只要让学生接收到基本的原理知识即可。而学生自己也认为生物学的学习只要把课本上老师划出来的重点理解了就可以了，有的甚至认为不需要理解，只要把知识点背出来测试够用就行。另外，在布置课外作业的时候，老师没有强制性的要求，学生也草草了事。在这种情况下，学生对知识的掌握程度只是一知半解，对生物学原理和概念没有更深层次的理解，不但在学业测试上得不了高分，而且还降低了学生的兴趣以及对知识的求知欲。

2.抽象概念接触不多，和生活联系不紧密

初中生物虽然没有高中阶段的难以理解，也没有涉及到计算，但是一些概念还是比较抽象的，就算具体的记忆性内容也需要结合生活常识和生活体验才能理解。学生在初中时期如果没有打好坚实的基础，就会影响到高中阶段的生物学习。比如初中时期没有很好地去理解一些常见的生物问题，对基本的概念理解不清，就会在高中学习的时候，在一开始学习细胞相关知识的时候就会一头雾水。比如高中阶段学习细胞结构以及特点作用时，学生面对结构多样又复杂的细胞，根本无法了解细胞到底是什么？对真核细胞、原核细胞的区别一直分辨不了，对组成细胞的分子也不能完全理解清楚。因此，在初中阶段的时候就要让学生接触抽象概念，把理论知识和生活结合起来，为高中阶段的学习打好基础，减少未来学习的困难。

3.老师教学方式单一，学生缺乏兴趣

这是老师的原因所造成的学习上的困难。主要有一，老师在教学方式上一直比较保守，一般都局限于课本教材知识的讲解，借助板书，有的甚至连板书都没有，在这种情况下，学习在学习的时候自然会缺乏学习的动力，也不能直观地了解生物知识。二，老师比较重视理论的学习，而忽视了生物学作为一门实验科学，应该要和实践相结合。但是在目前的初中学校中，虽然在理论上设置了实验课，但是最多是老师进行操作，学生没有动手的机会，而且时间很少，实验课重形式不重内容。三，生物学其实是跨学科的一门课程，初中生物中虽然记忆性内容多，但也涵盖了数学等跨学科知识的应用，所以也加重了学生的学习压力。

二、实现初中生物生活化教学的措施

1.提高对生物学及其生物课程的重视程度

要提高初中生物教学效率，把学生的生物成绩提上去，并实现生物的生活化教学，首先要提高对生物学学科以及生物学课程的重视程度。一方面要求老师和学校对生物课重视起来，第一在安排生物课课程上的比例要均衡，要保证生物学知识点保质保量的完成，第二，制定相关制度，要求老师定期开展生物学方面的讨论交流会，递交自己的教学报告，或者每周安排一段时间集体备课，在备课过程中提出问题，互相讨论，制定切合实际的教学方案。另外一方面要求学生自己重视起来，首先要在课堂上认真听讲，对不理解的问题要及时提问，把生物课和其他课一样看待，至少要充分利用好课堂时间，不在生物课上做和生物学习无关的事情，要主动和同学、老师讨论；其次在课后作业上也要保质保量的完成，提高自主学习的能力，学会查阅资料，分析所遇到的问题，进行创造性的思考。

2.提供多种感性的生物材料，提高学生的感性认知

虽然初中生物中抽象性概念较少，但是老师也需要提供一些感性的生物学习材料，拓宽学生的知识面，提高学生兴趣的同时，提高学生的创新思维能力，为将来的生物学习打好基础。老师在进行教学之前可以有意识地积累这方面的感性材料，到生物课教学的时候，利用课堂多余时间或者在课堂引入的时候，先放映这些感性材料，让学生感受到生物的魅力。比如在学习环境保护的时候，可以把有关环保的视频通过多媒体播放出来，一般这种视频既包含了环保相关知识，而且还通过卡通的形象让视频更加得生动。

3.采取多元化手段教学，将理论与实践相结合

老师的教学手段需要有创造性，要多元化。为了实现生物的生活化教学，一方面在课堂教学中可以通过多种方式教学，例如借助新媒体展示理论概念，利用比喻、类比、想象等多种方法增加课堂的趣味性，也使得学生能在轻松氛围下充满对知识的渴望，愿意多想多问。另外一方面要将理论与生活实际相结合，除了课本上的理论知识要得到清晰的梳理外，还要把理论与实际结合起来，毕竟生物学学科也是为生活所服务的，所以可以适当增加生物实验课，包括室内的实验操作以及室外的生物探索。这样，学生的学习兴趣就有了，也能更好地理解学习要点。

三、结语

综上所述，初中生物的学习同样重要，虽然和升学考试关系不大，但是却关系着学生未来的生物学习，关系着学生其他能力的培养，比如学习兴趣培养、对知识的渴求、对未知世界的好奇等，从而有利于进行发散性思考，培养自主学习和自主创新的能力。在对初中生物教学现状的分析中发现，当今初中生物教学还是存在一些问题，为了实现生物的生活化教学，提高教学质量，笔者认为可以采取以上几种措施。

[1]张玉苗.初中生物生活化教学策略[J].学周刊，2017（03）.

[2]梁双艳.浅谈多媒体辅助高中生物教学的优越性[J].学法教法研究，2016（02）