提高中学政治课堂教学效果的对策探析

于哲浩

大庆外国语学校

提高中学政治课堂教学效果的对策探析

于哲浩

大庆外国语学校

从进行课程改革到现在，使用的思想政治课本，具备联系社会、学生、现实的特征。增加思想政治课堂效率，提升教学成绩，就应该大力研究课本，完善教师的业务水平，调动政治课的教学氛围，充实教学程序，创设优质的师生沟通环境，激发学习兴趣，获得较好的课堂教学效果。

中学；政治教学；策略

一、转变教学观念，挖掘学习潜能

思想政治课知识概念较多，相对难以理解，政治课堂中持续的教授理论、重点与原理，可能造成学生的反感懈怠。部分政治教师课本掌握不好，教学手段单一。扭转教育教学理念，一定要做到学生主体，老师为主导。利用课前学习，启发学生在阅读、思考与练习后，积极参与到课堂中。学生讲述个人学习时了解课本的总体思维、关键部分，遇到的困难，根据喜欢的部分阐释个人感受。安排学生进行探讨、辩论、评价，让学生可以充分沟通感受。此类方法不但可以调动课堂氛围，还可以促进学生创新、创造性理念发展。教师带领学生，使学生个人积极的学习、掌握与寻找矛盾，他们便能够借助于个人的问题来学习，掌握知识后有助于牢牢记住不被忘记，还可以充分的和现实生活联系。

二、充分激发学生的学习兴趣

无论学习什么，一旦学习者具备兴趣，那么对于学习来说便非常容易了。就中学政治学习方而言，同学们的学习兴趣大多来自以下两点。第一是政治课具备的学科感染性。大多数教师觉得政治课本中的知识无趣，无法抓住学生的注意力，仅可以借助传统灌输式的教学手段。但是此类想法并不正确。关键在于教师并未做到把政治课本概念与学生的平时所见所闻巧妙的联系。想道德教育方面的知识，实际生活里存在的事迹，能够充分和课本进行联系。因此教师应该懂得借鉴生活，灵活的把现实发生的事情与教学知识巧妙联系，使学生体会到课本知识并非抽象的，久而久之，学生自身的学习兴趣便能够得到启发。第二是教师自己的外在形象。对于学生而言，他们更容易接受开朗活泼、平易近人的教师，而并非传统严厉的老师。教师应该借助有趣的、具备感染力的表达，使学生喜欢教师，进一步刺激学生学习的积极性。

对于课堂教学而言，并非采取什么样的教学手段均为最佳的，也并非仅使用某个教学方法便可以有效果。学生年纪较小，倾向于多种多样的教学策略与方法。新颖的课堂导入，为全部课堂教学环节的前奏。优秀的课堂导入，应该是可以将学生快速吸引，并使学生具备学习兴趣。对于政治课而言，课前导入总是需要情感基调、启发兴趣的效果，政治课堂中便应该格外关注导入。对教学环节而言，老师解决突发情况的教学机智同样为取得最佳课堂效果的关键部分。中学生为具备个人想法、青春活泼的群体。课堂上，总是发生很多无法预料的状况与事情。此时此刻，老师的应激反应与教学机智便突显的格外关键，妥善解决，问题便是课堂的调味剂，一旦解决不好，便能够导致课堂出现不愉快，还可能阻碍课堂教学的正常进行。

三、与学生产生情感的共鸣

有的政治学者的慷慨陈词给予大家震撼的情感共鸣。举一反三，反问现在中学的政治课堂为何如此枯燥无聊？教师不但应该掌握充分的讲课技能，而且要发挥出足够的情感。教师可以借助具有吸引力的声音、恰当面部表情以及肢体语言，学生同样能够主动的打起精神听课，不知不觉的走进教师创设的教学环境里，完成预期教学目标。应该明确的是，此类情感的释放必须为诚恳的，不但要有对教学知识的诚恳，也应该利用这种诚恳的情感来关心所有同学。不吝啬对学生诚恳的肯定，不吝啬的去关心学生，使学生们体会温暖，减少教师与学生彼此间隔阂，创设一个积极的教学环境。

四、设置体验学习情境，培养学生创新能力

发展学生自主思考与创新能力，第一，教师应该创新理念，发展自己的创新思维。教师应该推陈出新的创造教学手段，主动采取科学的教学措施，持续探寻教材的内涵后将其进行完善，进一步发展具备创新思维与水平的学生。第二，在创设情境、实践活动时，一定应该想到学生的情况。利用情境使学生参与实践活动，联系学生实际需要，重视感悟情感，调动学生积极性，使学生全面发展，进一步完成三维目标。第三，教师需要努力给学生建设众多自己探寻矛盾的机遇，引导学生积极创新、善于联想、打破局限，启发他们的创新思维，发展学生良好的创新水平。想要最佳发展同学们的创新水平，那么便应在教授基础知识与规律的环节上，使学生带着目标去寻找新结果。借助概念的微量转变，深度联想，寻找创新的道路，从实际生活里持续发现，增加创造性理念水平。

五、实现教学学内容的开放性

当政治课教师教学时，可以适当增加符合学生实际的政治新闻知识做课堂外延，进一步使本来十分无聊的教学内容更具备生活气息与趣味性。实施政治教学不但需要学习政治知识，还应该让同学们具备正科学的“三观”，让他们正确分辨好与坏。将时事政治新闻要点添加到课堂，可以使学生正视实际发生的问题，使得学生密切关心社会，具备个人的世界观，增加个人的理解与处理矛盾的水平。如让学生叙述某个备受欢迎的时政要点，再让他们自主思考与分析，依据大家的观点来组织辩论，慢慢发展学生关心政治，习惯思考的优秀品质。

六、利用教学设备，提高政治课堂效率

中学生更倾向于感性理念，比较善于具体化思维。相对于部分不具体的概念，教师需要合理借助学校的硬件设施，借助多媒体设备形象灵活的具有生命力的呈现给学生，使学生感受到极大的视觉震撼，有一个难忘的记忆，让本来无聊的课堂成为师生沟通的场所。这可以很好的打破以往学生习得知识的方法，遵循中学生学习习惯，增加课堂效率。新课改实施后，教师需要持续的增加个人素质，时刻谨记“学生为本”的教学思想，将课堂变得生动，让学生对学习感兴趣，取得好成绩。

[1]提高中学政治课堂教学实效性策略简析[J].蔡安平.江西教育科研，2007（11）

[2]郑勤.政治课堂教学探索“动中求活”[J].华夏教师，2013（11）

指导教师：白景辉。

于哲浩（2000-），大庆外国语学校，高一十班，理科。