初中数学教学生活化的策略研究

2017-07-12成效

科学中国人 2017年23期

关键词：生活化教材内容

成效

南昌三中

初中数学教学生活化的策略研究

成效

南昌三中

初中数学作为我国规定的九年义务教育中的重要内容，如何强数学生对这一部分内容的理解，为学生打好基础是当下教育工作者普遍关注的问题。所以，对初中数学教学的生活化研究就显得十分重要。本文主要介绍了当下初中数学课堂教学存在的问题，并进一步分析了初中教学数学生活化的优化策略。

初中数学；教育；课堂；生活化；优化策略

1、当下初中数学课堂教学存在的问题

初中数学对于一个学生的学习生涯来说必不可少，这也是其打基础的时期。我国的课堂教学改革也逐渐将初中数学引向生活化的道路。但是当下我国的初中数学教学仍存在着诸多问题，例如教材过于陈旧，教材中缺乏关注数学与生活的联系，数学教师在教学上过于关注数学技巧而缺乏了对学生创新能力的培养。不仅如此，初中数学的教学方式也十分落后，不能有效地融入计算机多媒体进入课堂。

生活化教学就是利用生活中的内容去对学生进行教育。生活中具有大量的教育素材，这些都是教师可以运用的。新课程将学生的发展作为根本的教学目标，在教学实践当中，教师要以生活内容为主，构建富有生机的生活化课堂，捕捉生活中的素材，激发学生的兴趣，我国的新课标强调，数学课堂应该从学生已有的经验出发，让学生能够通过生活化的案例更好地理解抽象的数学思维，增强数学的应用意识。但是当下初中数学仍然缺乏与生活的连接，这样很多学生就会认为学习数学是无用的。所以，当下的数学课堂教育急需解决这些问题。

2、初中数学教学生活化的优化策略

1.优化教师的职能

首先，教师要树立明确的观念，在教学中有生活化的意识，注重与生活实际相联系，这样才能够将教学与生活结合，更好地改变教师的教学行为。在课堂当中，教师要尽可能地做好情景教学设计，关注学生的学习生活，引导学生能够向正确的方向学习，充分地发挥学生的主体作用。其次，教师应进一步提升自身的素质，教师的素质与教学质量息息相关，教学工作需要高素质的复合型人才，数学教师拥有充足的人文素质也是确保数学生活化的重要保障。所以，数学教师需要具备相当的人文素质，这样才能够进一步提升学生的兴趣。

2.教学内容的生活化

在初中数学课堂当中，教师在为学生讲解原理时，要站在生活的角度进行更加深刻的阐述。在具体的课堂中，教师和学生要进行有效的互动，教师站在知识传授的引导位置，为学生设计课堂，进而吸引学生的关注，让学生的思维从一个被动的状态转换为主动的状态，进而提升学生的思维积极性。教师要能够摸透教材，灵活地使用教材，这样才能够有效地融入生活化的要素。当学习的内容与学生的生活息息相关时，学生就会对学习的内容有浓厚的兴趣。所以，加强课堂内容与学生生活的联系，让教材内容尽可能地与生活对接，创造情景课堂，让学生在具体的情景下学习，这样才能够更有趣味性。不仅如此，教师也需要强数学生在数学研究上的活动，合理使用教材，优数学生的思维形式。教师采用学生熟悉的素材，可以进一步激发学生在学习上的热情，鼓励学生在生活中发现问题，培养学生的探究和创新的能力。

3.融入多媒体课件

在教学中，数学老师要尽可能地为学生构建数学的知识体系，教师要利用学生所熟知的生活经验去创设有关的情景，为学习新知识打下基础，以此来引出新的学习内容，这样才能够让学生更容易去接受。在初中教学中，教师应该有效地利用计算机多媒体，在课堂上多融入一些课件，通过课件的演示，进一步利用大量直观的图片，让学生可以更好地理解数学知识，主动参与到学习当中，弥补传统教学中枯燥、乏味的缺陷。通过有效地引导，让学生能够更加系统性地参与学习，进一步能够提升对数学的掌握能力。

4.强化学生对数学知识的运用能力

任何知识都是源于生活的，当然在最终也要运用到生活当中，利用生活化的教育理念，有效地激发学生的学习兴趣，让学生通过数学的思维方式去观察、发现，培养学生用于探索与创新的精神，最终达到为学生终身发展奠定基础的作用。初中数学是初中学生在学习过程中必不可少的内容，其教学的重点在于培养学生对于数学的应用能力。初中数学教学的生活化，主要是指在数学课堂中，多从学生的实际生活出发，将学生的生活经验与相应的知识相联系让数学教学充满生活元素。如此，不仅可以有效地打破沉闷的数学教学课堂，同时也能提升学生的知识应用能力。对于数学教学内容的生活化处理，可以结合课本上的某个例题，进一步对其进行加工，融入生活化的元素。一般解题的方式都是套用公式，或者是直接仿照例题，这样容易僵数学生的应用能力。所以，教师需要加强对教材的挖掘，创新使用教材，让课堂内容和生活实际的联系更加密切，以切实有效的方式，提升学生的应用能力。教师可以采用一次方程的方式来帮助学生解决问题，这样可以更加优数学生对于题目和解题思路的理解能力。