中学语文课堂的小组活动教学策略探究

刘金正

河北省迁安市教育教学研究与教师培训中心

中学语文课堂的小组活动教学策略探究

刘金正

河北省迁安市教育教学研究与教师培训中心

课改背景下，“以学生为核心”已成为教师教学的重要目标，如何展开尊重学生、促进学生个性发展的教学工作已深入教育工作者的教学思考之中。探究式教学为教师提高自身教学成效提供了借鉴，学生以小组形式进行语文学习已成为一线教学的趋势。本文对中学生的语文学习特点进行了探讨，并对利用学习小组展开教学工作、提高教学成效的策略进行了分析，以期能够为各中学语文教师所参考。

中学语文；学生小组；教学活动

小组学习是一线教师展开工作的一种主要方式，在新课程改革的推动下，小组的合作探究教学模式为语文教师的教学成效带来了诸多益处。然而笔者作为常年从事教科研活动的教师，对课堂小组活动一直重视，并有相应的心得体会，认为在语文教学之中，“学习小组”的重要价值并不仅仅限于提高教师的教学成效，它所具有的更加丰富的使用价值并未被教师完全发挥出来，这其中的主要原因，可能是教师还并未对学生的语文学习特点形成规范的认识，因此无法为学生展开有针对性的教学，使得学习小组的优势无法完全发挥。

一、中学生的语文学习特点

从积极的一方面来说，中学生在对语文进行学习时有着较为良好的经验基础，语文这门母语教育课程的知识在学生的日常学习和生活之中有着大量的实践运用：学生的沟通交流离不开语言的理解与表达，学生的阅读写作离不开语文的文化素养……总之日常学习和生活中的实践运用为学生学习语文带来了诸多便利，详细来说就是我们不仅知道“实践出真知”，也知道“量变引起质变”，这种实践量的积累为学生语文学习水平的提高提供了助益。

从消极的一方面来说，中学生正好发展至其人生的重要阶段——青春期，这一时期的学生在思维、行为等方面都存在着与其他群体不同的特征：行为叛逆、个性张扬、情绪动荡，这些都为语文教师展开教学带来了挑战。另外，语文教学之中的消极因素还包括有些教师仍然采用着传统的天涯教学模式展开课堂教学工作，这无疑使学生对语文的学习产生了乏味、枯燥之感，从而导致教师的教学更遇阻碍，无法提高效率。

总的来说，中学生对语文的学习独具特点，教师在对其进行教学的过程中需要促使他们“扬长避短”，力求推动学生语文学习的整体提高。学习小组作为以学生为主体展开教学的“产物”，语文教师要充分发挥其最大的优势推动学生语文学习的发展。

二、中学生的语文教学方法

1.小组探究学习

学习是学生在课堂之中的主要活动，利用学习小组进行学习能够使学生的学习效率在相当程度上有所提升。语文教师可以在新课改的推动下使用探究式教学展开课堂教学工作，同时促使学生在小组合作的学习之中收获高效。例如，学生在学习《春》这一篇文章时，教师可以为学生提供更多的朱自清的文章，如《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》等等，要求学生将这四篇文章放在一起进行学习，通过探究来体会朱自清在《春》中所要表达的主要思想，并在知识经验的相互影响中对朱自清的写作方式、人物生平等形成更加深刻的认识，以此来推动学生“以点扩面”的语文学习，促使学生在思维的不断发散中形成更加标准的语文知识结构。

2.小组实践活动

课堂教学要比课外实践更加丰富，学生才更愿意参与到课堂教学的过程之中，单调的教学模式必然无法达到提高学生课堂参与程度的目标，因此语文教师在教学的课堂之上应当适时的加入一些创新的元素，利用丰富的课堂活动为学生提供实践机会，促使学生在小组的合作中提高自身的语文学习水平。例如，语文教师可以在每一篇具有情节性的文言文教学完成之后，要求学生以小组为单位进行角色扮演，通过表演活动来提高学生自身对于课文内容的理解、提高学生在语文学习之中的参与程度。对于学生而言，课堂实践活动的吸引力丝毫不亚于课外的实践活动，甚至相比于课外更为散漫的活动形式而言，学生更喜欢课堂实践活动的规范性、严谨性、合作性，语文教师只有在意识到这一点的前提之下，才能够使乐于展示自我的青春期学生在表演活动之中充分、广泛、积极的参与到与教师的互动之中，从而提高自身的教学效率。

3.小组竞赛评比

中学生的道德发展正处于一个寻求他人认可的阶段，详细来说就是学生会以教师所期待的方式塑造自身的行为，这与我们经常说的“教师期望效应”互相辉映，语文教师可以据此在课堂之中展开小组之间的竞赛评比活动，一来为学生展示自我提供机会，二来为促进学生团体意识的不断发展，三来为学生的语文课堂增添更为多彩的一笔。实际教学中，语文教师可以要求学生对需要背诵的段落进行竞赛活动，学习小组的每一个成员背诵一篇课文并与其他小组背诵同篇文章的学生进行竞赛，从背诵到默写、从释义到翻译，评比的标准是学生在全班师生面前所展示出来的理解程度高低。高中生有着基本的团队意识，这种意识是促使他们努力表现争取荣誉的动力，教师利用学生这一特点展开教学，能够使学生真正在小组活动中发挥自身价值、促进学习和成长的进程。

[1]吴会玲.初中生语文学习特点初探[J].现代语文：教学研究版,2012（11）：91-92

[2]赵烨.初中语文小组教学中良性竞争的引导策略[J].时代教育,2017（8）：130-130