走进英语绘本让学生爱上阅读

阚双艳

唐山市乐亭县第三实验小学

走进英语绘本让学生爱上阅读

阚双艳

唐山市乐亭县第三实验小学

《义务教育英语课程标准（2011年版）》在分段目标中对故事阅读提出了明确的要求：能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或短剧。

在全面推进素质教育的今天，培养学生成为一个全面发展的人的今天，我们该怎样落实新课标的要求，为学生插上英语阅读的翅膀，培养学生阅读英语故事的兴趣，促进学生整体人文素养的提高，培养学生成为一个全面发展的人呢？

专家指出：英语绘本是以另一种语言喂养孩子的“好故事”。只要是能够吸引孩子的“好故事”，孩子自然而然会从阅读的过程中产生“好感度”，爱上阅读。

绘本一词来自日本，英文名称为Picture Book，是一种以图画为主、文字为辅，甚至是完全没有文字、全是图画的书籍。英语绘本是指用英文来讲述的绘本。它以鲜艳的色彩，鲜明的主题，有趣的故事，简单的情节，无限的想象空间以及深刻的内涵，吸引着越来越多的阅读人群。

于是，我选择了英语绘本故事作为引领小学生爱上英语阅读的启航灯。下面结合课例，谈谈自己在英语绘本故事阅读教学中的做法与收获：

在引领学生走向英语绘本阅读之路的起始阶段，教师一定选择故事性较强的文本。《A Day for Dad》是文字和图画相辅相成的绘本故事书，它是一本表达了“爱”的特定情感与主题的读本。通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说“孩子陪爸爸在父亲节一起做事情”的故事，提供给了学生学习英语的真实生活情境和丰富的词汇。

一.借绘本之力享插画之美---激发阅读兴趣培养预测能力

绘本都比较唯美，版式精致独特，以封面、扉页、征文以及封底构成了近乎完美的整体。一本好的绘本故事书，封面插图定有玄机并具有启发性。

《A Day for Dad》绘本的图画部分是知名的插画家Reginald Butler的作品，他运用了巧妙的手法在封面图中营造了真实的故事情节，给学生以直观形象的感觉。所以，教师从封面入手提出问题：What do they do?What else do they do?激发学生已知并引导学生观察图片中的人、物、环境，根据图片内容对故事进行预测。培养了学生的发散思维与想象能力，激发了学生的阅读兴趣，让其在阅读中享受文学，也感受美学。

二.借绘本之力享插画之美------了解文化内涵寻找情感主题

绘本有大量的图像吸引学生，而学生的阅读发展历程，一定是先看图，再看字。他们需要借助形象生动、直观的图片来帮助他们理解文字信息的意义。所以，在绘本教学开始阶段教师没有过度专注“文字”念读，而用“图画”引起学生阅读故事的兴趣。图片环游法既降低了学生的认知难度，又培养了学生的读图预测能力。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：语言具有丰富的文化内涵。在学习英语的过程中接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养国际意识。

在本节课的绘本教学中，教师有意识地渗透父亲节的文化知识并与学生交流In the USA,Father’s Day is in June.But in China, Father’s Day is in August.从而帮助学生拓宽视野，提高他们对中外文化异同的敏感性和鉴别力，加深对祖国文化的理解。

优质的绘本大多有着深远的主旨，其中所呈现的故事情节和意境能加深孩子对周遭环境和世界的了解并涵养他们的生命。于是我围绕着绘本故事中“父子吃早饭”的情境图设计问题：What’s for breakfast?Who makes breakfast?Mom,dad or the boy?Why?一百个读者有一百个哈姆雷特。孩子们认真研读文本，品味插画之美，仔细观察，从自己的视角出发给出了特色性的答案，S1：The boy makes breakfast.Because the kitchen is very dirty.Mom can clean the kitchen.S2：The boy makes breakfast.Dad sits on the chair.The boy stands beside the table.It’s Father’s Day.S3：The boy and dad make breakfast.The boy loves his dad.It’s Father’s Day.在真实的语境中教师带领学生进行深度学习。在自然交流中引出了爱的主题，发展了学生的语言能力。

三.借绘本之力享语言之美------跨越文本问题开展爱的教育

《A Day for Dad》绘本文字简洁明了，形象生动，充满童趣，符合孩子的认知规律和思维习惯。孩子们在阅读故事、感知语言、品味插画的过程中自然而然建立了正确的价值观。教师引领他们将书中所得实践于生活。于是跨出绘本故事，跨越文本问题，师生共同交流：If you were the boy,what else do you do with your father on Father’s Day?How do you feel?Why do you do these things with your father?用润物细无声的方式开展爱的教育，体现语言的形式美。

郭沫若先生曾说：“儿时所读的书，就像一座巨大的冰山，一旦进入孩子的内心，等它融化后将会幻化成巨大的财富滋养孩子的一生。”绘本就是这样的书，它是可以进入孩子内心的最好的师生阅读材料。今生，我读到了第一本触动心弦的英语绘本故事并引领孩子共同阅读。用爱的主题涵养了我们的生命。爱就是陪伴！

我们快乐阅读英语绘本，享插画之美，品语言之味，尝人间之情，追寻一生的快乐幸福！