基于微信的大学英语精读移动学习应用研究

李利

沈阳医学院外语教学部

基于微信的大学英语精读移动学习应用研究

李利

沈阳医学院外语教学部

随着移动技术、移动终端的快速发展，微信已经成为学生日常学习、生活中不可或缺的重要部分。本文探讨了基于微信的大学英语精读移动学习模式的构建原则，设计了大学英语移动学习的微信平台，并在此基础上把基于微信的大学英语精读移动学习模式应用于实践，旨在增强大学英语学习效果，促进微信在大学英语移动学习中的应用与实践。

微信；大学英语精读；移动学习；应用

移动学习是一种基于移动终端与计算机技术的学习模式，学习者可以随时随地进行各种形式的学习。近年来，随着移动技术的日益完善，移动学习已经成为大学英语学习的重要形式。

微信是一款以智能手机或平板电脑为载体的软件，具有文字、图片、音频、视频、语音聊天、群聊、朋友圈、公众平台等功能，是当前最受大学生喜爱的社交软件之一。将微信应用到大学英语的学习中，对拓展大学生学习英语的时间和空间，调动学生的积极性和主动性，养成良好的学习习惯，有着非常积极的意义。

一、基于微信的大学英语精读移动学习模式的构建原则

以微信为平台的大学英语移动学习具有移动性、灵活性、碎片化、多样化、情境性等特点，使其必须跟传统的课堂教学方式相结合，成为传统教学方式的有效补充和拓展。因此在构建基于微信的大学英语精读移动学习模式时，应遵循以下几项原则：

1.学习内容要精炼。利用微信进行移动学习的学生都是在零散的时间段进行短时的学习，所以学习内容不宜过长过多,而是要精炼，使学生可以在短小的时间段内掌握某一方面的知识。

2.学习形式要多样化。微信功能强大，可以利用其文字、图片、音频、视频等多种功能使得英语学习内容的形式多样化。

3.学习内容要有趣味性。因为移动学习时，学生通常都处于一个相对放松的状态，注意力往往不是很集中，这就要求学习内容要具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。

4.学习内容要有实用性。通过微信传送的学习内容要贴合课堂教学，发挥其有效补充的作用，同时要贴近学生的生活和未来工作需要，保证学生在短小的时间段内学习掌握比较实用的英语知识和技能。

5.学习过程要有交互性。学习过程中要注意师生之间、生生之间的即时互动交流，将学习情况立即反馈到微信平台，并反馈给教师。

二、大学英语精读移动学习微信平台的设计

微信具有强大的文本发送、语音交流、微信群交流、自动回复、朋友圈推送、内容分享等功能，借助其多功能和多模式互动的信息交流方式，大学英语精读移动学习的微信平台可按照功能分为学习资源区、论坛区、作业区、测试区和评价、反馈区。

学习资源区主要是教师利用微信公众平台、微信群、朋友圈等为学生推送英语文本、音频、视频等学习资源，公布课程公告，发表英语学习资讯等。

论坛区主要在微信群中实现，为学生之间和师生之间提供了一个双向交流的平台。学生在学习过程中遇到任何问题都可以即时在这一区域中提出，教师和同学可以随时发表观点、进行解答。

作业区即教师向学生布置作业，检查学生的作业完成情况，并及时给出成绩。而学生可以查看教师布置的作业、作业批改情况和作业成绩。

测试区既包括教师针对教学内容所出的测试题，计入学生成绩，也包括自我测试功能，用于帮助学生了解自己的学习情况，随时调整学习进度。

评价、反馈区以每节课为单位，在群组中对学生意见进行反馈和评估，教师可以及时了解自己的教学状况，掌握学生的学习状态，及时调整教学方法和进度，来达到质量监控地效果。

三、基于微信的大学英语精读移动学习模式的应用

基于微信的大学英语精读移动学习模式，以大学英语精读教学中的主要教学环节为线索：课前知识导入、课中课文讲解、课后练习答疑和课外知识拓展，借助微信个人平台和公众平台，把基于微信的移动学习模式应用到大学英语精读教学中。

1.课前导入

在课前预习阶段，教师可以通过微信公众平台和微信群组将学习方案发送给大家，包括学习目标、相关话题、背景资料、讨论主题等。鼓励学生以小组形式搜集与课程相关的资料。教师还可以组织学生进行课前讨论，检查、记录学生的讨论情况，对学生的表现做出评价。

2.课文讲解

课文讲解是大学英语教学的主要内容。但是由于课堂教学的时间有限，很多知识并不能在课堂上统统传授。利用微信平台，教师可以以微课的形式向学生推送多媒体课件，以及各种范例及练习，进一步强化和巩固课堂教学的效果。通过微信，学生还可以向老师就自己在课文学习中遇到的问题提问，得到教师的指导；同时也可以在群组中，通过生生间的讨论、协作来解决问题。

3.课后练习答疑

通过微信平台，教师能够对学生进行进一步的课后练习辅导。教师可以让学生将练习的答案以文字或语音的形式推送到公众平台，检测练习的完成情况。另一方面，学生可以在群组中提问，老师针对性地进行回复，及时解决学生的疑难问题。

4.课外知识拓展

微信强大的互动和推送功能使之成为拓展课外英语知识的绝佳途径。教师可以在群中或朋友圈经常为学生推送一些文字、图片、音频和视频学习资料。此外通过微信的语音、视频传送功能，教师还可以组织学生参加微信英语角，提高学生的口语交流和应用能力。

结语

基于微信的大学英语精读移动学习模式充分发挥了微信移动、灵活、多样的特点，将移动学习有效地融合到传统的大学英语精读教学中，既丰富了教学内容、教学形式，又能充分调动学生学习英语的主动性和自觉性。不断研究微信在大学英语移动学习中的应用，必能进一步开拓思想，完善移动技术需求下的大学英语教学改革。

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[3]陈晓罗.基于微信公众平台的高校师生信息互动平台研究与实现[J].吉林省教育学院学报，2013（9）：98-99.

李利（1980-），女，沈阳医学院外语教学部讲师，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学。

2016年沈阳市教育科学“十三五”规划课题“基于微信的大学英语精读移动学习应用研究”（2016-G378）。