分析小学学校管理中激励机制的运用

唐瑞华

湖南省新邵县大新镇詹家完小

分析小学学校管理中激励机制的运用

唐瑞华

湖南省新邵县大新镇詹家完小

小学学校管理方式有很多，每一种方式会呈现出不同的管理效果，激励机制是各行业管理中运用较为普遍的，如果激励机制运用得当对整个学校形成良好氛围有重要作用，那么如何运用激励机制进行小学学校管理是管理者需要思考的问题。

小学学校管理；激励机制；运用

学校管理包括很多方面，每一个方面的有效管理对学校都有积极意义。教师是学校的中心，教师们不仅要进行教学，而且还要服从学校的制度。因此学校管理中对教师的管理更重要。而运用激励机制可以提升教师对工作的热情，对教学质量的提升也有促进作用。

一、学校管理中有效的激励方式

激励机制中激励方式很重要，激励方式的好坏直接影响到激励的效果，因此在管理中要根据学校教师的实际情况选择合适的激励方式，达到管理效果。以下几点激励方式是笔者通过多年经验总结出来的，希望能给学校管理提出一点建设性意见。

1、制度激励法

这种方式是最普遍的方式几乎所有的学校都会采用这种方式来激励教师。在学校管理中要有严格的制度，这样教师在工作中才能根据制度来进行工作，如果没有制度，教师就会按照自己的想法去工作，这对于管理是不利的。学校有管理制度对每名教师有具体的职责安排，并且教师们按照制度完成自己的工作会获取相应的奖励，那么教师们就会更努力的完成自己的工作，并且每一项工作内容有严格的制度，对教师们也比较公平，每个教师所做的工作其他教师都能看到其是否完成了。当教师们看到其他教师完成的较好对自己也是一种激励，能促进教师们的工作热情。

2、目标激励法

每个学期初学校可以设定一个目标，完成目标的教师会得到怎样的奖励。当教师有了目标会向着目标努力，同时为了完成目标，教师也会更积极。这个激励法学校设定的目标必须要合理，难度要适中。并且目标要比较全面，例如要包括教学、教研、活动的参与等等，避免教师为了完成一个目标而将其它方面的问题忽略。在设定目标是管理人员可以邀请教师一起来设定，这样更能了解教师们想要提升哪些方面能力，促进教师自身发展。确定目标后，还要有专门的管理者对教师们完成的情况进行监督、记录，每一项完成的情况有具体的记录，可以使教师在完成目标是更注重细节。还要定期总结目标完成的情况，教师们在看到其他教师完成的比自己完成的好时，会在心中产生竞争意识，能促进目标的有效完成。教师们完成目标还有一些奖励挂钩，就更有利于学校的管理了。

3、榜样激励法

榜样激励法是一种有效的激励方式，这个激励法包含两种，一种是管理者作为榜样，另一种是选择教师作为榜样。管理者做榜样比较容易理解，就是校长或其它领导者努力工作，乐于奉献，用自己的行为去影响教师的行为，当教师们看到管理者都能以身作则，自己也会受到熏陶，认真工作。另一种树立一个教师榜样，例如学校定期通过教师的表现选择一名教师来当管理者，并让其对自己表现较好的地方做报告，让其他教师学习，教师们在听报告的过程中就会发现自己与他人的差距，就会改进自己身上的问题，并且每名教师在心里都会希望自己成为一个小领导者，因此这种方式能激励教师改进自己身上的不足之处，每一名教师身上都有其他教师身上没有的闪光点，因此教师们在轮换当领导的过程也是一个互相学习的过程，轮换的次数多了，教师们的缺点就会改进的较多，教师的能力也会在这种状态下逐渐提升。有助于教师自身水平的提高。

4、理想激励法

每个人心中都有自己想要实现的理想，因此采用理想激励的方式可以让教师从内心产生共鸣，做了多年的教师，教师们的心中都会有成为骨干教师，或者是教育家的理想，学校就可以利用教师们的这一理想来进行激励。这一激励法需要学校的支持，学校要尽最大能力为教师们争取名额，这样教师能看到希望才会去努力完成自己的理想，并且这种方式是内在激励，起到的管理效果会比物质激励要好的多。这种内在的动因会不断激励着教师，让他们对教育工作始终保持热忱。

5、荣誉激励法

会发现教师们在面对荣誉时，都会积极去争取，曾经笔者听到一名老教师说，我做教育工作的最大动力就是家长、学生对我的肯定，当我看到这些一面面锦旗，我就觉得一切都值得，我也愿意将我的一生都奉献在教育上。可见荣誉对教师的重要性。学校在管理过程中就可以采用这种激励法，来激励教师。为教师们提供一个展示自己的平台，例如学校定期开展教研活动、评优活动，教师们为了获得这些荣誉会积极的进行学习。并且这些学习都有助于教学，长此以往教师的专业能力必然提升。而学校必须要公正的开展每一项活动，让教师感受到这些活动的专业性，只有这样教师才能投入最大的热情在这些活动中。

二、把握激励策略的艺术性，提高激励的实效性

1、公平为前提

采用激励机制的本意是为了让教师对工作有热情，因此必须要保证其公平性，如果公平性没有得到保障，教师不但不会积极，反而会将教师心中原有的积极性消灭，学校在这方面一定要做天平，保证每一项活动都是公平进行的，必要时可以设置教师信箱，教师可以将看到的不公平现象写下来，学校将这些现象进行调查，保证各项激励法能顺利进行下去。

2、需求是动因

每一种激励的方式并不适合所有人，例如老教师和年轻教师的需求不同，就不能采用相同的激励方式。例如荣誉激励法就不适用于老教师，他们获得的荣誉已经很多了，他们所需求的是被肯定，而年轻教师则对各种荣誉有着更强烈的需求，因此要针对教师的不同需求来进行激励，否则激励的效果不会太理想。

3、精神物质同步激励

如果只采用精神或者只采用物质来进行激励，就很可能出现极端的现象，教师们会过于的追求物质，而将精神层次忽略，因此在进行激励机制时需要二者同时进行，并要以以精神激励为主。总结：激励机制直接影响着学校办学的效果和质量。如能准确掌握和恰当运用激励机制，学校管理将会以全新的步伐，大踏步地迈上新的制高点。

[1]刘燕，王汝娜.论学校管理中的激励机制[J].青春岁月，2012（2）.

[2]顾水林.小学学校管理中激励机制的有效应用[J].基础教育研究，2016（20）