内蒙古地区高师声乐教育现状问题及对策研究

李 丽 （内蒙古师范大学音乐学院 010022）

内蒙古地区高师声乐教育现状问题及对策研究

李 丽 （内蒙古师范大学音乐学院 010022）

新时期，在倡导培养具有综合素质人才的今天，声乐教育作为素质教育的一种基本形式，其在高师的课程设置中必不可少。本文以内蒙古地区为例，详细的分析了当前高师院校声乐教学的现状，以及在声乐教学过程中所存在的问题，以期提出有效的对策与建议，进而指导于具体的教学实践。

内蒙古；高师； 声乐教学；问题；对策

此论文为内蒙古师范大学科研基金项目《内蒙古地区高师声乐教育现状问题及对策研究》课题阶段性研究成果，课题编号：2015YBXM055

众所周知，声乐课程是音乐专业所必须要学习的一门课，其不仅有着其他课程的一般特点，而且还具有较高技术性与较强实践性的特点。具体来说，声乐课程主要是以提高学生的声乐演唱能力为主要教学目标。当前，内蒙古地区高师院校在声乐教育方面情况并不理想，存在着一定的问题。本文希望通过查摆问题，提出具有针对性的对策与建议，以期指导于具体的教学实践。

一、当前内蒙古地区高师院校声乐教育的现状及问题

（一）内蒙古地区高师院校音乐专业的招生情况

近几年来，随着自主招生政策的不断出台，高师院校的生源呈现出逐年上升的趋势。而在生源的质量方面来看，情况则不容乐观，学生的音乐素养水平参差不齐。这是因为，很多学生为了顺利升学到高师院校，对于音乐专业技能的学习采用的是突击的方法。这样，由于基本功不扎实，很容易养成不良的发声习惯等。这些学生采用这样练习声乐的方式，不仅不能提高演唱水平，而且其昂城的不良习惯，高师院校的声乐教师需要花费大量的时间才能帮助其纠正过来。

（二）高师院校声乐教师的教学理念较为陈旧。

当前，在内蒙古地区，高师院校的声乐教师依旧采用传统的教学方式，即教师进行详解，学生根据自己的理解来进行演唱。在实际的声乐教学过程中，声乐教师侧重于学生是否能够演唱好，重视技能式的教学，相对的则忽视了乐理知识的学习。另外，加之在声乐教学的课堂上，声乐教师与学生之间没有进行很好的沟通与交流，势必影响声乐教学的教育质量。

（三）高师院校的声乐教学需提高实践表现力

据调研显示，内蒙古地区的高师院校在声乐教学方面，惯性的模仿专业的音乐院校组织教学活动。这其中，这些声乐教师只是单纯地要求学生获得较高水平的演唱技巧，而忽视了培养学生具有高水平的专业素质能力。这样的声乐教学方式，使得学生对于作品的表现力不足，不能很好的诠释音乐作品，达不到预期的声乐教学效果。

二、提高内蒙古地区高师院校声乐教学质量的有效对策

（一）提高认识，加强高师院校声乐教师的业务素养水平

任何学科的教学活动，都是由“教”与“学”两方面构成的。这对于高师院校的声乐教学来说，也更是如此。可以说，教师在具体的声乐教学中，发挥着重要的指导作用。因此，高师院校声乐教师业务素养水平的高低，直接影响着声乐教学的质量。在学校层面，应当提高认识，多为相关的声乐教学的教师提供参加培训的机会，不断的这些教师开阔眼界，转变教学理念。与此同时，还应当定期邀请著名音乐艺术家来学校开展学术讲座，为声乐教师提供与艺术家面对面交流的机会，一起来探讨最新的声乐教学思想和最有效的声乐教学方法。另外，高师院校还可以组织声乐教师到更高水平的学校中，去观摩教学活动，以期积累丰富的声乐教学经验。

（二）强化学生的演唱技巧，进一步增强学生综合素养能力

按照新课改的要求，高师院校的声乐教学不仅要教会学生获得较强的演唱技巧，而且还要着重培养与提高学生的综合素养能力。据调研显示，目前在内蒙古地区的高师院校中，在声乐教学方面依旧采用的是“一对一”的教学模式，很多自身条件相对较差的同学也按照歌唱家的模式来培养，这种思想是不符合高师院校声乐教学的目的的。针对于这样的状况，高师的声乐教学应当结合自身的实际，适时的转变教学理念，不仅要强化学生的演唱技巧，而且还要增加学生综合素养能力的提升。

（三）转变声乐教师的教育理念，切实增加实践教学环节

任何教育教学活动的开展，都应当以学生的实际情况为根本，适当的调整教育教学活动的方式。这对于声乐教学活动来说，也更是如此。具体来看，高师院校的声乐教师应当根据学生能够接受知识的程度，以及其心理特点来制定合理的教学计划，实行多样化的声乐教学模式。首先，高师院校的声乐教师应当在备课阶段制定出较为详细的教学计划。即，在学生低年级时开设声乐基础知识理论课。在学生较高的年级，应当指导学生应当从生理学、歌唱心理学上全面的了解声乐的原理。其次，在声乐具体的教学活动中，还应当适当的增加实践教学的环节。众所周知，声乐是一门应用型较强的学科，融入实践教学环节，能够使得学生将所学到的理论知识与实践技能有机的结合起来，最大限度的提升学生的演唱水平。

综上所述，高师声乐教学的主要目的不仅是要培养学生具有较高水平的演唱技巧，而且还应当着重培养学生的专业素养能力。鉴于此，从高师院校角度来说，应当提高认识，加强高师院校声乐教师的队伍建设，不断的提高声乐教师的业务素养水平的提高。而从高师院校的声乐教师角度来说，应当强化学生的演唱技巧，进一步增加学生综合素养能力的提升。同时，高师院校的教师还应当适时的转变教学理念，切实增加声乐教学的实践环节。相信通过一些列的声乐教学观念的转变以及具体声乐教学方式的调整，内蒙古地区高师院校声乐教育在教学质量上定有有着大幅度的提高。

[1]任艳梅，秦雪峰.高师声乐课教学现状调查与对策研究[J].音乐时空，2015（14）.

[2]高昊.高师声乐教育教学现状和发展途径[J].鞍山师范学院学报，2013（02）.

[3]孙伟.浅谈高师声乐教育的现状与走向[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2006（03）.

李丽，女，1978-6，内蒙古赤峰市人；汉族；毕业于内蒙古师范大学，天津大学在读博士；现任职于内蒙古师范大学音乐学院，讲师；研究方向：声乐演唱与教学。