管理型财会人才能力的培养及其能力框架分析

2017-07-12巩雪

科学中国人 2017年23期

关键词：管理型财会人才

巩雪

上海财经大学会计院

管理型财会人才能力的培养及其能力框架分析

巩雪

上海财经大学会计院

企业在经营发展过程当中，一旦处于高度不确定的发展环境时，就急需相应的管理型财会人才加以支撑。通常该专业类高校针对财会专业人才的培养，都是直接从核算型人才向着管理型方向转变。为此，文章针对管理型财会人才的能力框架展开分析，在此基础上进一步研究管理型财会人才能力的培养，期望能够为高校财会人才培养工作提供相应参考及借鉴。

管理型财会人才；能力框架；能力培养

引言

在当今经济全球化的背景下，知识经济的发展异常迅速，相应技术产品的生命周期开始日益缩短。由此可见，企业的发展不仅仅局限在国内的竞争发展格局，同时还将面对国际和国内的双向竞争。对于日益激烈和加剧的市场竞争环境，以往所采取的传统核算型财会人才已经难以有效的满足企业经营发展需求。此外，能够真正参与到企业管理、决策的管理型人才早已发展成为企业所继续的应用型人才。

一、管理型财会人才能力框架分析

（一）学习创新能力

对于管理型财会人才的养成，要求其不仅仅需要能够有效解决企业内常见财会及管理问题，同时还要求其能够在高度不确定的经济竞争环境当中，有效的化解以往未出现过的复杂性难题。因此就要求管理型财会人才必须不断的深入学习，更新自身所学知识，有效的掌握全新的技术方法，并且将其切实应用到解决企业问题上去[1]。总而言之，管理型财会人才必须具备相应的学习精神、创新意识及切实解决问题的能力。

（二）战略制定及管理风险能力

要求管理型财会人才必须具备相应的战略发展思维，要能够深入的分析和了解企业所处的宏观经济发展环境。同时还应当对国家的经济政策、产业政策动态做到实时的把握，密切的观察同行业内的竞争对手动向，看穿企业可能面临的机遇及威胁，真正从财会的角度来为企业制定出正确的发展战略，并由此作为重要的决策依据。此外，经济全球化的发展直接增大了企业发展风险。所以就要求管理型财会人才必须具备对风险的预测、分散及规避能力。

（三）组织沟通能力

由于管理型财会人才通常处在企业中高层管理位置，因此除了需要开展内部岗位设置及组织分工外，还必须加强和其他部门间的协调沟通，并且需要强化对相关业务流程知识的学习。一般较强的沟通协调组织能力，能够极大的便于企业财务活动的开展，同时也有利于对不同部门财务冲突的化解，从而真正以战略高度良好的把握企业的资金发展活动，最终保证企业发展效益的最大化。

（四）内控能力

管理型财会人才通常需要为企业发展制定出真正符合内部财会制度及内控的制度，这样才能切实保障企业在资金管理、财会核算及资产管理方面的合理合法性，最终极大的避免财会舞弊及资产的流失，切实有效的提升企业发展的经济效益水平。此外，还要求管理型财会人才应当针对企业方面的成本费用实施有效的预测分析，并做好企业编制预算，在整个经营过程当中，采用预算的方式实施成本控制，以此来最大限度的控制企业损失和浪费情况，最终切实提升企业产品的竞争力。

（五）投融资及税务筹划能力

要求管理型财会人才必须具有高度的财务管理能力，要能够真正为企业设计出合理话的资本结构，成功的为企业筹集大量资金。同时还需科学分析企业投资项目可行性，保障企业投资回报稳定性。最后应当在不违背税法的前提下，利用税法起征点及减免税等政策促使企业获得最大化收益。

二、管理型财会人才能力的培养

（一）制定科学人才培养方案

首先需要针对财会专业人才培养目标进行重新界定，这主要是由于人才培养目标属于人才培养方案制定的重要归宿点及出发点。当前现有的管理型财会专业人才培养方案，通常都是按照核算型财会人才培养的目标来加以制定，从而直接促使财会人才的培养更多的注重要对企业财会的有效核算。这种情况下的所培养的人员，完全不理解企业本身价值产生的动因，也无法直接从战略角度对企业经管问题加以思考，因此要求高校方面应当顺应社会发展需求，调整专业人才培养目标，树立正确财会管理理念。

（二）建设及优化师资队伍

管理型财会人才不仅应当充分掌握专业化的理论知识，同时还应当具备相应的管理能力。我国高校内的财会专业教师，绝大多数都是在毕业之后即直接从事教学工作，其严重缺乏相应的实践操作能力，并且对于财会环境、制度以及信息的学习和反应能力等表现出明显的滞后性[2]。所以，这就需要从两个方面来有效提升教师本身专业能力，首先是针对校内的师资队伍，这就需要出台相应的政策，并且有组织的鼓励一些教师前往企业当中进行接受培训，促使其切身感受到企业管理的现状及问题，第二是将社会企业内的高管及中高级财会人才邀请进入课堂，其本身具备丰富的工作经验，通过这种形式，能够极大的提升学生们的积极性，同时也填补了高校师资队伍建设的缺陷。

（三）大力推行启发式案例教学

当前的财会专业课堂教学具体还是采取以往那种教师传授知识、学生被动接受的形式，形成一种巩固知识的教学方式。这种较为传统的教学方式，能够促使学生更快的掌握好专业内的所学知识，然而所取得的效果明显和管理型财会人才的目标截然相反。所以，大多数会计毕业生都普遍缺乏独立思考和批判的嫩离，这就要求财会课堂教学必须实施启发式的案例教学方式，并结合相应的案例分析，来启发和诱导学生们主动思考问题，引导学生走向正确的学习思路，深刻理解和掌握课程知识点，最终达到良好效果。