看我七十二变

王晶

曾在一本杂志上看到过这样一句话：班主任是全国唯一一个不是“官”的“主任”，不禁哑然失笑。是啊，作为一个小学的班主任，不是官，却统领着四五十个“小将”，每天甚至每时每刻都可能有突发的大事、小事等着你去处理，班主任当然不可能仅仅是一个主任了得，更多的时候需要七十二变。

第一变：精明的统帅

接手一个新的班级，面对一群你不熟悉的学生，如果你不是一名精明的统帅，没有一双雪亮的眼睛，怎么能用人唯贤，人尽其用？说不定就会马前失蹄，大意失荆州。

记得六年前刚接手这个班级的第一天，就有一个小男孩——高志远映入了我的眼帘：这是一个多么机灵的孩子啊，一双圆圆的大眼睛，黝黑发亮，一举一动彰显着属于一个六岁男孩的聪明！不知不觉，“高志远，你帮老师发一下本子！”“高志远，你下课后去总务处领几个垃圾袋！”“高志远，你看看还有哪些小朋友没有来？”……

一时间，高志远俨然成了我们班没有正式任命的最高领导——班长。这是一个办事挺有效率的男孩，不像其他小男生一样害羞。我为班级里有这样一个得力干将而庆幸：这个孩子帮我——一个一年级的新班主任减轻了多少琐碎的工作啊！

但好景似乎不长，一个星期后，有胆大的女同学举着被直尺打红的小手来告状了：

“王老师，高志远打我！”

“他为什么打你？”

“我做眼保健操时没来得及闭眼！”

又一天，有内向的小男生哭着在同学的陪伴下走进了办公室：

“王老师，高志远刚才下课时踢他了！”

“怎么回事？”

“高志远说我上课没有认真听讲。”

……

告状的孩子越来越多，被告的对象大多都是高志远，而原因呢，大多叫人哭笑不得。怎么回事？我开始偷偷观察这个孩子：能干、聪明，做事认真负责：骄傲、多疑，爱用武力解决问题。这样一个孩子，真的适合当小班长吗？如果一下子不让他管理班级了，他会不会从此一蹶不振呢？我的头大了，为什么一开始没有看仔细就急急赋予他这样的重任呢？

用人不当是统帅的责任，我得及时弥补，既要彻底解决大部分孩子的问题又不能打击了高志远的积极性！考虑了一晚上，不如把小家伙负责的对象转移，不管人，管管门窗、水电。第二天，我专门抽出一节课进行班干部竞选，并率先任命他为“节能安全员”，并刻意强调了这个岗位的重要性。高志远不负我望，高高兴兴走马上任，早上开窗，放学关窗：天暗开灯，天亮关灯。班级的节能安全工作做好了，与同学之间的摩擦也小了。我这个班主任总算能真正轻松一点了。

所以，班主任要管理好班级，首先得是一个精明的统帅啊，抓准每一个人的特点，扬长避短，才能建立起一个高效、和谐的班干部团体，帮助老师真正管理好班级。

第二变：糊涂的法官

刚才还是精明的统帅，现在怎么又是糊涂的法官？一个小小的班主任有这么的矛盾吗？

“王老师，我书包里的钱不见了！”星期五班队课结束不久，徐洋洋就红着眼眶走过来了。“别急，你告诉老师你掉了多少钱？书包里找仔细了吗？会不会是你搞错了？”我最怕班级里出现这种问题，钱又没有特征，又不能随意翻学生的书包，难找啊！“没有，上节课我的钱还在的，我把它放在我的钱包里，钱包挂在书包的拉链上！”小姑娘急急地答道，随即又抬起头怯怯地说：“刚才班队课，温雪坐我的位置，他们说看见她拉开我的钱包了……”

哦，温雪！我明白了，这是一个生活在单亲家庭的女孩，从小就没有妈妈，爸爸又不是很负责任，常常给孩子二三十块钱就消失好几天。在这样一个环境中长大的孩子，有比同龄人敏感的心智和更多的缺点，偷偷拿人家东西和钱就是其中一点。但能说她拿了吗？同学会以怎样的眼光看她呢？

哄走了徐洋洋，我叫来了温雪。握着她冰冷的手，看着她躲闪的眼睛，我心中已很明了，轻轻告诉她：“温雪，你今天似乎又给我出了道难题。王老师不管有多忙都要停下来处理这件事，我不能专心备课或者批作业，这样很糟糕。”很快，温雪低头承认了她犯的错，并把藏在卫生间纸篓塑料袋底下的35元钱拿了过来。

回到教室，全班同学都看着我，又看看她，想知道究竟是不是温雪拿了徐洋洋的钱。我却避而不谈，微笑着地对温雪说：“谢谢你刚才帮老师整理了办公桌！”然后回头对大家说：“刚才下课时，二班的一个同学在我们班教室门口捡到了钱交到了我这里，正好徐洋洋掉了钱，徐洋洋你看看是不是你的？”

好奇的目光消失了，大家埋头写起了作业。我却从温雪的脸上看到了那一抹不好意思的红色。现在这个女孩已成为了班级的卫生委员，能干的她每次大扫除总挽起袖子干得最起劲。有时候，当个糊涂的法官，保护的孩子的自尊，未尝不是一件好事。

第三变：知心的朋友

不管教育方式怎么变化，我想“亲其师信其道”始终是真理。作为老师，尤其是班主任不应该只站在高高的讲台上，而需要走下讲台，走到学生身边，所以作为班主任身份的第三变应该是学生的知心朋友。

马潇瀟，这是一个活泼开朗的女孩，一年级时曾主动要求参加校舞蹈队，学习也很积极、努力。但不知从什么时候开始，这个孩子变了，经常不做作业，上课也不会举手回答问题了，下课也不和同学玩，常常趴在桌子上，似乎对一切都失去了兴趣。

怎么回事呢？打电话问家长，家长也说不出个为什么，只是埋怨孩子贪玩，不听话了。可据我观察，肯定不是这个原因。一个大多时候都趴在桌上不说话的孩子哪里贪玩了？答案还得从马潇潇身上去找。

可怎么问呢？还是用老师的身份？孩子会说实话吗？想想，我决定像朋友一样找她聊聊看。找了一个没人的中午，我把她带到空无一人的舞蹈室。我们并肩坐在舞蹈室的地板上，从她曾经写的一篇优秀作文入手，我说我感觉她的写作水平比很多同学都高，很想知道她在学习写作方面有什么好方法没有。幸好，马潇潇没有抵触这个问题，很认真地跟我聊起来。几天后，我们又聊了她相对刚兴趣的舞蹈课……几次我主动找她聊天后，我发现孩子似乎慢慢地像朋友一样向我敞开了心扉，我们的话题渐渐触及到了她最近遇到的困难——原来问题的症结来自家庭。马潇潇的爸爸妈妈最近常常在吵架，甚至打架，她小小的心灵很害怕他们会离婚。

此刻，作为朋友的我轻轻握住了孩子柔软的小手，承受着如此巨大思想负担的她怎么有心思去学习呢？马潇潇需要一个知心的朋友，能尽情倾诉的朋友，来缓解内心的压力。幸好，我这个大朋友出现了。在长达一年的这样如朋友般的聊天里，笑容又渐渐回到了她的脸上。

朋友，多好啊！如果有需要，我想每一个班主任都可以成为每一个孩子最知心的朋友。

统帅、法官、朋友……在我们六（3）班这个温暖的大家庭里，我的身份还在继续变化着，但每一种身份都在带着我更近一步走进孩子们的生活，走进孩子们的心里，带着我们班走向快乐、走向团结！