孤儿学生生物课教学的探索

陈兆升

孤儿作为一个特殊的群体，有着特殊的人生经历，对有着特殊经历的孤儿进行教育教学时，要与其他学校的学生有所不同。

一、加强自信心和自尊心教育

孤儿由于特殊的身份，在其成长过程中，由于年幼家庭情况的突变，使他们与其他学生在一起时，在内心很容易产生自卑感。其他孩子都有父母，为什么我没有父母，上学放学其他孩子都有父母接送，而这群孩子没有。他们在与别人交往时，对于对方的也言行特别敏感，对人们谈论他们家庭的变故、他们的成长经历及他们生存状况也特别敏感。很怕别人用另类的眼光看待他们，把他们视为另类，尤其是在一所学校、一个班级只有一两个这样学生，他们的敏感程度更强。在生物教学过程所以有必要加强学生自信心和自尊心的培养。

二、在生物实验课中培养孤儿学生的观察能力和技巧

生物是一门以实验为基础的学科。实验教学可以帮助学生形成生物概念，形象理解和巩固生物知识，提高分析问题、解决问题的能力。由于孤儿的身份，导致许多孤儿家庭的教育的缺失，对一些常识性的知识也会有所缺失。培养孤儿学生的观察能力是培养实验能力前提，也是发展智力的基础，通过实验观察，形成正确的概念。布鲁纳曾说过，最好的学习动因是学生对所学材料有内在的兴趣。通过激发学生的兴趣，才能启发学生思维，积极观察，从尔使他们获得正确的信息，认识生物的变化规律。在实验教学过程中要严格规范操作，做好示范，指导学生观察。在操作演示前教师要向学生介绍实验仪器正确使用方法、规则及安全注意事项。在课后成立生物兴趣小组，组织学生自己动手制作一些生物标本，养殖一些常用的植物做为实验材料，通过观察常见植物的叶脉，使学生辨别出单子叶植物与双子叶植物，再观察两类植物的根、茎、花、种子等特点归纳总结两种植物的不同点。

三、通过合理使用语言艺术，使生物知识充满趣味性

由于孤儿学生身份的特殊性、家庭背景等等，导致一些孤儿学生缺少生活快乐感。所以教师的语言表达能力在很大程度上会影响教学效果的。教师在课堂上通过生动有趣的语言，并带有幽默、诙谐感语言会较强地吸引学生，引起学生兴趣，从而取得较好的教学效果。并且会消除孤儿学生内心压抑感，更好地促进孤儿学生身心健康成长。

孤儿作为一个特殊的群体，在我们的成长过程中，谁都不愿意成为孤儿。但无论社会如何发展进步，人类文明再怎么发展，不能也不可能使这个群體不存在，关于孤儿的教育，需要教育工作者，特别是特殊教育工作者不断探索、研究、实践，找到培养、发展、教育这个特殊群体的好方法，好方式。