高职院校体育课程与职业岗位技能结合的教学改革实现途径与方法

王芬

摘 要：职业院校是培养实用型人才的阵地，学生都必须具备很强的职业素养，因而在开展教育教学的过程中，都要围绕学生的职业技能建设以及职业发展能力建设来展开，对于高职体育教学来说同样不例外，这就需要在新的形势下积极探索高职院校体育教学改革的新模式。该文对高职院校体育课程与职业岗位技能结合的教学改革问题进行了分析，首先分析了体育课程与职业岗位技能结合的重要性，在此基础上就如何推动体育课程与职业岗位技能进行有效结合，提出了一些有针对性的教学改革方法，以更好地推动职业院校体育教学改革取得新的成效。

关键词：高职院校 体育课程 职业岗位 教学改革

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）04（a）-0093-02

随着我国教育改革的不断发展和推进，我国高职院校教育教学工作已经发生了变化，特别是对于体育教学来说，必须围绕提升学生的职业能力特别是发展能力进行，这就给高职体育教学提出了新的、更高的要求。当前很多高职院校都在积极探索“职业导向”体育教学模式，如何更好地将体育课程教学与“职业导向”结合起来越来越受到教师的重视。但当前一些教师对体育课程与职业岗位技能结合还没有深入研究，这就直接导致高职院校体育教育无法树立“职业导向”，学生在学习体育的过程中，无法更好地提升自身的职业能力，因而有必要对此问题进行深入研究，并制定一些科学的改革策略。

1 体育课程与职业岗位技能结合的重要性

高职院校在培养专业人才方面具有自身的优势，同时也是自身的职责，因而任何教育教学内容都要围绕培养专业人才进行，对于高职体育教学来说，与职业岗位技能相结合具有重要的价值。

1.1 有利于提升学生职业水准

对于高职院校学生來说，未来最为重要的就是要具备较高的职业素质，特别是能够具备创业、创新能力。对于体育教学来说，必须高度重视职业岗位技能教育的引导，只有这样，才能使高职学生的职业水准得到加强。比如在开展体育教学的过程中，将体育教学与学生的专业结合起来，着力培养学生的适应能力，特别是通过将德育、体育、智能进行有效结合，更能够提升学生的职业水准，使学生在未来具有很强的职业素质和职业道德。

1.2 有利于培养优化专业人才

“人才强国”是我国实施的重大战略，在“中国制造2025”战略的深入实施下，“专、精、尖”人才十分短缺，这就需要职业院校培养更多的“专、精、尖”人才。在体育教学方面，一定要将此作为重要的教学目标，特别是党的十八大将“立德树人”作为教育的根本目标，明确提出：着力提升学生的社会责任感、创新精神和实践能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，这是新时期高职体育教育的重要指导方针。通过将体育课程与职业岗位技能进行结合，能够培养学生的综合素质，进而为我国培养更多的专业人才。

1.3 有利于推动体育教学创新

高职院校的特殊性，使体育教学与普通高校不尽相同，这种不同性主要体现在教学目标和教学任务的不同，职业院校必须以培养学生的职业能力为重点，但过去很长时间一些高职院校都没有认识到这一点，体育教学模式与普通院校没有太大的差别，而将体育课程与职业岗位技能结合起来，对于推动高职院校体育教学模式创新具有十分重要的支撑作用，这样可以更加有针对性地开展教学活动，通过对体育课程的“再设计”，能够在体育教学中融入很多职业岗位技能方面的内容，进而推动体育教学创新。

2 推动体育课程与职业岗位技能进行有效结合的途径与方法

要想使高职院校体育课程与职业岗位技能进行深度整合，必须积极探索有效的教育教学方法，积极推动体育教学创新，只有这样，才能使其更加有效的结合，才能使体育教学更有利于培养学生的职业素养。该文认为，对于高职院校来说，应当更加重视体育的改革、创新与发展，特别是要进一步激发广大体育教师的热情，积极投身到教学改革当中，并且要提出战略性的改革思路。具体来讲，要在以下几个方面寻求突破。

2.1 推动教学目标改革

要想推动体育课程与职业岗位技能结合，首先必须对高职体育教学目标进行改革，只有目标明确之后，才能更好地做好结合。对于体育教学目标来说，在确定的过程中，一定要与职业岗位技能结合起来，要将培养学生的健康体魄作为基础，加强对学生身体素质的培养；要将培养学生的健全人格作为重点，使学生能够在体育学习的过程中提升职业道德；要将培养学生的健康心理作为核心，积极探索德育与体育结合的教学模式，让学生在体育学习方面形成健康的习惯；要将培养学生的体育意识作为落脚点，使学生养成体育锻炼的习惯，进而在未来能够加强身体锻炼。

2.2 完善教学课程体系

推动体育课程与职业岗位技能相结合，重中之重的就是要对体育课程体育进行“再设计”，在体育课程设计方面应当融入更多的职业岗位技能培训，只有这样，才能更好地推动二者的结合。在具体的设计过程中，除了重视体育理论、体育项目等内容之外，重中之重的就是要加强实践环节对职业岗位技能的结合，可以根据不同专业的不同特点，科学设置不同的教学内容，比如，对于文秘专业的人员，应当加强与其职业岗位技能的结合，着力提升他们的沟通协调能力，并且在设立体育教学内容的时候，可以将解决久坐办公室慢性疾病的体育运动作为他们的项目。还要更多地增加体育拓展训练，让学生有更多的机会接触社会、接触企业，进而提升他们的社会适应力。

2.3 健全教学运行机制

在高职体育教学运行机制方面，一定要树立“职业导向”的思维，要将“大教育”理念融入到高职体育教学当中，建立由各级各类高职院校党委、体育教学部门、团组织、政教部门以及相关教学部门组成的体育教学“联合机制”，抓好体育课程与职业岗位技能结合的有效教学体系，进而使体育课程与职业岗位技能结合更具有针对性，比如，体育教师可以加强与专业教师的沟通与联系，共同研究有利于培养学生职业岗位技能的教学模式和教学方法，并且可以共同建立相关的课程体育以及教学联合机制等，必然会对提升学生的职业岗位技能有更大的好处。

2.4 强化教学方法创新

推动体育课程与职业岗位技能结合，必须高度重视体育教学方法创新，特别是在科学安排体育课程体系之后，最为重要的就是教学方法创新，在这方面广大体育教师一定要给予重视。对于体育教学来说，应当结合职业岗位技能的不同特点进行，比如，对办公型专业的学生应当更多地开展健身操项目，对于直立型专业的学生可以多开展游泳项目等。这就需要在具体的教学方面，应当将“分类教学”作为重点，要区分不同专业学生的不同特点，开展不同的教学内容，也可以让学生采取“选修”的方式进行。还要高度重视体育教学与实训教学的结合，比如，可以在实训环节增加体育教学内容，实训过程做一些冥想、简单的运动等，都会起到很好的效果，这都有赖于教师的改革和创新。

3 结语

综上所述，由于高职院校的特殊性，在培养专业人才方面具有自身的优势，这就需要积极探索高职体育教学与职业岗位技能相结合的教育教学模式，在这方面，高职院校要将其作为重点的体育教学策略，重点要在推动教学目标改革、完善教学课程体系、健全教学运行机制、强化教学方法创新等方面寻求突破，以更好地将体育课程与职业岗位技能紧密结合起来，在体育教学方面培养学生的职能能力、发展能力以及创新能力。

参考文献

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