也谈体育游戏教学的运用策略

摘 要：随着我国新课改的不断深化使得课堂体育教学的方式逐渐发生变化，在传统的体育教学过程中教师所采用的课堂教学方式会在一定程度上为学生带来学习压力，使得学生无法有效集中注意力，导致学生无法提高学习兴趣配合教师教学工作，严重影响了高中体育教学质量。本文将结合实际情况对高中体育课堂教学中游戏教学的应用策略进行分析，旨在有效提高当前高中体育教学质量。

关键词：体育游戏教学 有效运用 策略

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）12（b）-0242-02

由于传统的体育教学方式会在一定程度上增加学生的心理负担，并不能充分激发学生的学习兴趣以及参与积极性，使得高中体育课堂教学质量普遍无法有效提高，而游戲教学方式可以将体育教学内容有机的融入到游戏中，使得学生可以通过教学的方式充分感受体育课堂教学的乐趣，促使学生可以在今后的学习过程中主动参与到课堂教学活动中，从而有效提高课堂教学质量。本文将结合实际情况对高中体育课堂教学中游戏教学的应用策略进行分析，以期为今后的相关工作提供宝贵经验。

1 高中体育游戏教学方式的主要特点

1.1 趣味性特点

在体育游戏教学中，趣味性是这种教学方式的主要特点，并且充分体现在两个方面。其一，游戏教学是结合学生的心理特点设计而成，并且具有竞争性、对抗性特点的体育游戏，使得学生可以在课堂教学游戏中充分体会到体育教学的乐趣；其二，游戏教学符合体育教材中的特点，改变了传统枯燥乏味的教学方式，为体育课堂注入了新鲜活力，使得学生在运动的过程中更加可以感受到运动的乐趣[1]。

1.2 针对性特点

由于体育课堂教学每节课所讲授的知识、进行的活动、教师采用的教学方式均不相同，因此高中体育教师应在课堂教学前结合本节课教学的实际特点合理选择符合课堂教学主题的游戏，使得学生可以在游戏过程中得到相应的锻炼并且不断提升个人的身体素质及各方面体育能力，为学生今后的学习与发展奠定良好基础。

1.3 实效性特点

在体育课堂教学的过程中体育游戏的实效性是体育的本质特点，体育教师在采用游戏教学方式的过程中应结合教学目标，在保证课堂教学趣味性、针对性的基础上提高课堂教学的实效性。因此高中体育教师可以结合学生特点、教材内容的特点为学生编制具有技术特点的游戏动作及环节，使得学生可以在游戏过程中潜移默化的掌握相关体育技术，在丰富课堂教学内容的基础上有效提高课堂教学的实效性[2]。

2 游戏教学在高中体育教学中的重要作用

通过在高中体育课堂教学中应用游戏教学方式，有效改善了传统体育教学枯燥乏味的教学状态，正所谓兴趣是最好的老师，通过使用这种教学方式可以有效激发学生的学习兴趣使得学生可以在兴趣的引导下完成相关的体育教学任务，对学生提高自身的身体素质具有促进作用[3]。在此基础上，通过采用游戏教学的方式还可以改善学生的心理状态。通常情况下体育课堂教学中部分难以完成或是难度系数较大的技术动作会在一定程度上为学生带来心理压力，使得学生在学习过程中会因内心的恐惧产生焦虑、厌恶、抵触的心态及情绪，这就导致学生在课堂教学的过程中无法将全部的注意力有效的集中在课堂教学的过程中并且无法提高自身兴趣来配合教师的教学工作，使得课堂教学的成果无法得到有效提升。若是在课堂教学的过程中采用游戏教学的方式可以在一定程度上有效缓解学生的心理状态。由于体育游戏具有平衡性、文娱性、易行性特点，并不需要学生掌握较难的技术动作，这就使得学生可以在课堂教学的过程中放松心态，有效减轻了学生对体育运动的恐惧心理，同时增强学生的锻炼信心，促使学生可以在今后的学习过程中积极参与教学活动，并可以树立正确、乐观、积极的运动心态，为学生自觉进行体育锻炼奠定良好基础[4]。

3 体育游戏教学的应用策略

在实际教学过程中体育游戏教学主要分别应用于以下三部分教学内容：第一，准备活动阶段。通常情况下，高中体育教师会在正式上课前要求学生进行准备活动，使得学生身体的各个部位进入良好状态，防止学生在接下来的课堂教学过程中因剧烈运用产生身体上的不适，而在这一过程中教师还应注意调整好学生的学习心态，促使学生可以在保持良好的心态以及身体状态进入到课堂教学的过程中[5]。这时教师可以适当采用游戏教学的方式吸引学生的注意力，帮助学生快速融入到课堂教学。在传统的教学方式中大部分体育教师会用单调的徒手操、慢跑等形式让学生进行课前的准备活动，在一定程度上削弱了学生的学习兴趣。因此教师可在课堂教学的过程中组织学生进行蛇形跑、换位跑等方式，在增强课堂教学趣味性的同时可以起到良好的热身作用，使得学生可以更快更好地适应课堂学习。

第二，体育教师可以在课堂技术教学的过程中应用游戏教学。技术对于学生的身体素质会有较高的要求，因此需要通过较多具有一定单调性的锻炼来帮助学生提升身体素质，而学生在学习过程中通常会对这一部分教学内容缺乏足够的兴趣。因此体育教师在进行课堂教学的过程中应合理采用游戏教学的方式来改变传统技术教学中枯燥的锻炼方式，使得学生可以在良好的学习氛围中进行技术锻炼，从而有效提高学生的身体素质[6]。例如，体育教师在为学生讲授长跑这一部分内容时，若是让学生通过单纯的“跑圈”进行长跑练习将会使学生因枯燥乏味产生抵触心理，导致课堂教学质量无法得到显著提高。因此教师在进行课堂教学的过程中应注意将具有趣味性元素的游戏融入到教学过程中。如接力跑，促使学生可以在良好、愉快的学习环境中进行相关练习，以保证课堂教学质量。

第三，在课堂教学即将结束时应用游戏教学方式。在课堂教学的过程中，学生会始终处于较为活跃的状态，而教学即将结束时学生会恢复到较为安静的状态，且身体的各个部位会开始逐渐放松。因此，教师可以在这一阶段组织学生进行一些以放松为主要目的的智力竞赛游戏活动帮助学生平复身体器官因剧烈运动产生的疲劳，如“打人链、摆图案”等游戏，使得学生可以始终处于愉快的学习环境中进行学习，促使学生可以在今后的学习过程中更加主动地参与到课堂教学活动中，使得教学质量在学生的积极配合下得以显著提高，从而有效增强学生的身体素质，为学生今后的学习与发展奠定良好基础。

4 结语

综上所述，在新课改不断深化的时代背景下传统的体育教学方式已经无法满足新时期下课堂教学的需求，为了符合新课程标准中的“以生为本”的教学理念，高中体育教师可以在课堂教学的过程中采用游戏教学的方式来吸引学生的注意力，在丰富课堂教学内容的同时有效激发学生的学习兴趣，使得学生的注意力可以有效集中在课堂教学的过程中，而教师也应在今后的教学过程中对不断探索新课标中的教学理论，充分发挥游戏教学的作用，从而有效提高学生的身体素质。

参考文献

[1] 吴纪安.阳光校园游戏[M].上海：星球地图出版社，2004.

[2] 王亚达.体育与健康[M].天津：南开大学出版社，2013.

[3] 邓志德.高中体育教学中合理运用体育游戏的策略[J].考试周刊，2016（A5）：124.

[4] 杨建龙.高中体育游戏教学法运用策略浅析[J].中学课程辅导，2015，9（35）：516，517.

[5] 李宝剑.高中体育游戏教学法的运用策略[J].南北桥，2015（10）：185.

[6] 王震宇.高中体育教学中体育游戏的合理运用策略[J].中外交流，2016（6）：185.