小学体育与健康课程的全面教育思路构建

卓启宏

摘 要：新课标要求下，基于《基础教育改革纲要（试行）》强调教师对自己教学行为的分析与反思的观点，论述在教学过程中，发挥体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时在学习的过程中融入部分健康行为与生活方式、生长发育以及青春保健、疾病预防以及安全应急问题等方面的知识和技能。最终归纳出：在具体的教学过程中要不断创新教学思路，从而增强对小学生的吸引力和兴趣，在学习体育课程与健康课程的全面教育过程中，充分发挥德育等非智力情感因素的影响作用。本文主要通过增强小学生德育体育的意识，扩展健康课程，最终达到全面发展的教学目的。

关键词：反思性体育教学 反思性探究技能 健康课程 全面教育

中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）12（b）-0145-02

反思性教学的应用对于小学体育教学的全过程主要体现在课前反思、课中反思以及课后反思中。由于教师片面地追求教学模式以及创新教学方法，在教学过程中注重对学生体育知识以及基本技能的训练，这种教学思想在一定程度上忽视了对学生体育健康意识的教育和发展，这就导致在教育中出现了漏洞。本文主要分析了在学习过程中存在的问题，以具体案例作为依据，为进一步培养小学生体育与健康课程的全面教育提供新的教学思路，促使学生综合素质不断提高。

1 反思性体育教学的含义

反思性教学应用于小学体育学习与健康课程在全面教育发展过程中，主要是指：教师以整个教学过程为思考对象，对自己的教学行为和教学结果进行反思，改进、完善自己的教学实践。

反思性体育教学在小学体育以及健康课程教育中主要从三个方面进行：在课前反思中，教师主要以“教什么”“怎么教”为具体的教学活动做课前准备。因此在每一节体育课之前，教师都应该选择好教学目标、教学内容并且采用合理的教学方式，在对学生的情况了解的基础上，对教学制定科学的策略。教师想象如何设置问题情境，让学生在掌握内容的同时，灵活运用，提升体育教学的探究性。课中的反思：在实施具体体育教学过程中，教师在学生的“学”以及自身的“教”中，及时反馈信息，调整教学方案。例如在学生学习排球课程时，教到正面双手传球这一环节，要教会学生如何合作，协调自己的身体器官，教师通过练习让学生观察，掌握技巧，最终达到提高自身体育技能的目的。在此过程中，教师还要根据学生出现的问题，及时予以指出，提升学生的运动创新能力，最终达到圆满的教学效果。课后的反思：在小学体育教学过程中，反思“教得怎样”学生“学得怎样”。另外还要对具体的教学方法以及体育基础设备等进行反思。反思的目的是对教学有一个合理的评价。通过小学生在体育课程中的兴趣爱好以及具体学习情况进行反思，这样有利于教师在以后教学过程中及时改进教学方法和组织形式，对学生采取有针对性的教学指导，全面提升教学质量。同时在反思性体育教学过程中，教师要对本节课堂进行总结。从学生的实际情况出发，制定科学有效的教學模式，促进学生在掌握体育知识的同时，教师也能根据教学经验，提升教学质量，在教学活动中有助于个性化的体育教学风格的培养，对学生的身心健康有着重要意义。

2 反思性体育教学与健康课程全面教育具体的措施

（1）创新教学方法。采用反思性体育教学，在创新小学体育与健康教育全面进行的过程中要不断创新和优化教学手段，为学生打造个性化的教学策略。在每节体育课教学过程中要将其当作是艺术表演，让学生在掌握理论知识的同时还要注重技巧的培养，充分体现教学的艺术性。另外在教学过程中要根据教学内容和教学对象的变化，及时调整教学策略。根据学生的心理特征以及身体状况及时应对，提升教学效果，促进小学生身心健康的全面发展。

（2）积极培养学生的体育兴趣，促进身心健康。通过反思性体育教学过程表明：在实施具体体育教学中要充分调动学生的学习兴趣，根据学习状况进行反思。体育教学中让学生以游戏为主，将这种综合性的体育活动，充分体现学生的生动活泼的天性，将教学内容形式更加丰富多彩化。另外，教师为提高学生兴趣，设置游戏时要从实际出发，逐步增强游戏的难度，这样有助于刺激学生的心理，激发他们的兴趣和斗志，促使身心健康全面发展。

（3）加强德育渗透，促进体育健康的全面发展。体育教学中，将德育教育渗透其中，让学生在接受教育中有足够的时间保证思想品德教育的同时进行，在锻炼身体的同时促进脑力的进步。另外，还需要将理论与实践相结合的方式与反思性体育教学过程兼顾起来。让学生在具备体育技能的同时，要在思想上不断进步，追求上进，把握精神力量。在渗透德育教育于体育教学过程中，要以学生为主体，在体育学习中加强德育教育，有利于培养学生的爱国精神以及顽强的毅力。在教学中，要引导学生继续小组合作，培养他们的协作能力。另外，在体育教学中要强调学生具备组织纪律性，要在教师的统一指导下，相互合作，最终取得胜利，促进学生思想积极向上，综合素质同时提高。

3 反思性体育教学的价值

促进教师提高探究能力，将反思性体育教学融入到小学体育与健康课程教育的过程中，促进教师不断提高创新和探究能力，整个教学过程中教师从反思的角度出发，对自己的教学行为、教学方式以及教学理念不断地进行反思，这样独立、自觉地调节、修正以及不断完善自己的体育教学过程，有助于将教师的“教”与学生的“学”相结合，在不断提升自身教学水平的同时，有助于自我监控能力的提升，同时调动了学生的自觉性和主动性。

反思不是对事物的简单“回顾”或者分析，而是根据具体的教学活动逐渐总结的教学思路，有助于提升以后的教学质量。因此在实施体育教学中，要根据学生的身体情况以及心理特征，采取相应的教学计划，能够进一步增强学生对体育知识以及技能的提高。在整个教学过程中，教师不断反思，最终的目的是提高教学质量，为学生的全面发展奠定良好的基础。在此过程中将德育教育渗透其中，不断增强对学生健康知识的教育，促使身心健康全面发展，综合素质不断提高。另外在反思性教学的实施过程中，有助于调动学生学习动力，增强教学实效性。

4 结语

综上所述，在小学体育与健康课程的全面教育思路中，反思性教学是重要手段之一，是教师将教学改革不断深入推进的策略，这种教学策略有助于每一位教师在教学过程中，不断积累教学经验，打造个性化的小学体育教学。学生通过具体的课程学习，掌握基本的体育知识以及健康知识后，不断提升技能，增强体能，学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力，在学习中体验运动带来的乐趣和成功，最终养成良好的体育锻炼习惯，这样有助于发展、提升自身的心理品质及合作与交往能力。反思性教学的实施，是将学生运动参与、运动技能、身心健康、心理健康以及社会适应相结合的一种全新教学思想，在健康的同时，为学生塑造一种积极向上的生活态度，有助于世界观、人生观和价值观的不断提升，全面打造21世纪新型人才。

参考文献

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