软式垒球进入太原市中小学的SWOT分析

摘 要：软式垒球是当前新兴起的一项时尚运动，具有很强的娱乐性。它不仅具备了棒垒球运动中跑、跳、投、打为一体的特点，而且还解决了棒垒球运动规则复杂、投手技术要求高等制约该项目发展的问题。本文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对软式垒球运动进入太原市中小学生进行SWOT进行分析，得出软式垒球对中小学学生提高身体素质、培养团队精神有积极作用，对中小学体育教学改革具有一定的促进作用。

关键词：软式垒球 中小学 SWOT

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）12（b）-0139-02

软式垒球是当前新兴起的一项时尚运动，具有很强的娱乐性。它不仅具备了棒垒球运动中跑、跳、投、打为一体的特点，而且还解决了棒垒球运动规则复杂、投手技术要求高等制约该项目发展的问题。自从我国把这项新型运动项目引进校园后，不仅迅速在全国各地中小学得到快速的发展，更是受到了广大中小学生的喜爱和积极参与，提升现代中小学生对体育课的参与意愿。

软式垒球运动的基本技术较为简单、入门较快，对参与者没有太大的要求，而且结合中小学生正处于身体身心发展阶段的特点，活泼好动是主要表现行为，让他们参与到软式垒球运动中，从基础技能进行培训持续练习即可，可操作性较强。近几年来，软式垒球运动在全国有着很大的发展，尤其是在北京、天津、上海、广州、济南等地方开展软式垒球运动的中小学校越来越多。太原市开展此项目的中小学校也在不断地增加。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

太原开展软式垒球项目的中小学（第五实验小学、山大附属小学、九一小学、太原第三十中学、第三实验中学、太原第五十六中学）以及师生。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过查阅软式垒球运动的相关著作、期刊与论文，为本次研究提供了理论基础。

1.2.2 问卷调查法

设计对中小学生的调查问卷，并对研究对象进行发放，主要以太原市第五实验小学、第三实验中学等发展较早，并取得一定效果的中小学为主。共发放问卷170份，回收问卷158份，回收率为92%，并对问卷检验，最后得到120份的有效问卷。

1.2.3 数据统计法

运用Excel对有效问卷进行数据整理统计并做描述性统计。

2 结果分析

2.1 中小学生对软式垒球运动的兴趣性

软式垒球运动的基本技术较为简单、入门较快，对参与者没有太大的要求，而且结合中小学生正处于身体身心发展阶段的特点，活泼好动是主要表现行为，让他们参与到软式垒球运动中，从基础技能进行培训持续练习即可，可操作性较强。

依据调查数据显示，中小学生对学习软式垒球运动的意向较高，有67%的学生对学习软式垒球运动意向很高，有24%的学生对学习软式垒球运动的意向一般，只有8%的学生表示不愿意学习软式垒球。依据这些数据我们可以得出，软式垒球运动在学生中很受欢迎，占据一定的优势。

2.2 参与软式垒球运动的方式

对于中小学学业重、时间少等问题，对其参与方式做出调查，选出愿意学习软式垒球运动的109名学生进行分析。86%的学生愿意在体育课上参与，14%的学生是在课外娱乐活动中参与。进一步对其进行相关了解，愿意在体育课上参与的学生是因为体育课堂太过单调，竞争竞赛的形式较强，其他学生则是因为课外活动少。而软式垒球运动有着适合中小学体育课堂授课形式，并具有较强的趣味性，补缺了体育课堂单调的缺点，对在校园中开展有着非常强的优势。

2.3 学校领导重视程度

对于开展软式垒球项目的学校的教师进行了访问，影响着软式垒球在中小学发展的因素较大的原因是因为校领导的不重视和活动资金的短缺。对于软式垒球能否在学校得到顺利的发展，校领导的重视程度尤其重要，其主要表现在能否为校争光，以及在社会的影响力。如果软式垒球运动能为其学校赢得荣誉，其相应的资金短缺问题也就不是问题。

2.4 已开展软式垒球运动校园的发展情况

太原市将软式垒球引入教学课程的是第五实验小学，它不仅在学校开展得非常顺利，更是受到众多学生的喜爱，对其软式垒球运动也有了一定的实践经验。有了这一成功案例后，太原市某些中小学也相继效仿，并取得一些成就，对软式垒球运动进入太原市中小学校园中开展奠定了基础。

2.5 学生参与时间与次数

根据表1数据得知，有48%的学生每周参加软式垒球运动的次数为1～2次，30%的同学每周的参与次数是3～4次，2%的同学几乎没有参加软式垒球运动，另有20%的同学每天都会玩软式垒球。

参与软式垒球活动的时间，33%的学生参与时间少于30min，62%的学生参与时间是在30～60min，5%的同学参与时间是在60～120min。分析得出同学们参加软式垒球运动项目的次数与时间大部分是在1～2次/每周，每次的参与时间为30～60min，而中小学体育课程编排为每周2节，每节课为45min。这充分说明了太原市中小学引进软式垒球的可行性。

2.6 参与软式垒球运动后学生的情绪

依据数据显示，35%的学生参与学习后有着轻松愉悦的心情，42%的学生参与学习后心情有着较少改善，14%的同学没有影响，9%的同学表示参与软式垒球运动后心情较差（见表2）。这表明软式垒球运动对于大部分同学改善、缓解其在学业中的压力能起到作用。

2.7 师资力量

体育教师在体育教学中起着关键作用，但是对于太原市软式垒球教师来说，师资力量依旧较少。目前所开展软式垒球运动的教师当中，大多数都没有接受过对软式垒球运动系统专业的训练，其中多数是教师是借助网上视频、教材书和光盘进行摸索学习，少数人是通过短期培训学习，这也导致了我们的软式垒球教师技术水平不高，这样学生们无法得到最正确的软式垒球知识，其弊端就是误导学生使学生失去对软式垒球运动的兴趣，从而阻碍了软式垒球运动的发展推广。对于师资力量少的情况，培养专业的软式垒球教师、教练是对太原市中小学校园的一个挑战，太原市相关教育单位也应该提出并解决这一问题。

3 结论

（1）软式垒球运动引进中小学对学生有着较大的积极作用，它不仅可以缓解学生的学习压力，也可以促进学生身体健康地发育，对培养学生的兴趣爱好有着积极作用。

（2）提高影响力，对其加大宣传力度，通过讲座授课、举办软式垒球活动表演等多种形式进入校园宣传及弘扬软式垒球文化，并在其学校添加对软式垒球运动项目文化的相关课程，以便于教师和学生对软式垒球的学习了解。

（3）对于师资力量配置问题，我们可以聘请软式垒球协会、高校软式垒球教师对其所开展软式垒球运动的中小学师生进行授课指导。在对学生的授课过程中，学校体育教师可以增加对软式垒球的认知，便于教师提高软式垒球运动的技术技能，从而解决软式垒球项目的体育教师少、运动技能不高，以及对软式垒球运动项目认知低等问题。

参考文献

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