新农村建设背景下创新农村小学体育教育教学对策

苏丽娟

摘 要：在加快了社会主义新农村建设步伐后，将全新的契机为农村体育教学提供了出来。此外，也为农村小学体育教育教学提供了新的要求。农村体育教育以小学体育教学为基础，它面临着创新的机遇与压力。但是，在创新农村小学体育教育教学工作时，还面临一定的困难。所以，新农村体育教育必须要从实际情况入手，制定出切实可行的体育教学创新策略。

关键词：新农村 创新 农村小学 体育教育教学对策

中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）12（b）-0067-02

随着新课程标准的推出，把素质教育作为了培养学生的主要目标，规定学生在德、智、体、美、劳各个方面都能够得到发展。体育教学在锻炼学生身心方面发挥了不可替代的作用，那么，在农村小学中，如何创新农村体育教育教学策略，已经成为了一项重要工作。

1 创新农村小学体育教学时遇到的困境

创新体育教育教学已经成为农村小学所面临的重要教育教学改革工作，但是，因为种种方面因素的制约，在创新农村小学体育教学时还经常遇到一些障碍，具体表现在以下几个方面。

1.1 教学资源短缺

器材设备、人力资源以及场地资源是农村小学体育教学中的重要资源。同城市小学相比，农村学校比较缺乏这方面的资源。就体育教学人员而言，大多数农村体育教学人员的水平远远达不到体育教师的基本水平，更谈不上具备专业的体育教师素养，所配备的专职体育教师数量远不能满足学校的教学需要，仍然还有一部分是兼职教师或转学科、跨学科教学的教师。在器材和场地方面，因为农村小学经费不足，场地通常比较简陋，器材陈旧且数量、面积较少，基本体育设施严重不足。虽然资源不是绝对因素，但缺少资源，导致很多农村小学体育教师在进行创新教学时，因条件受到限制，信心而备受打击。教学资源的短缺严重制约了创新农村小学体育教学的发展。

1.2 学校和教育主管机构认识不到位

政府主导型社会是中国的主要特征，在创新农村小学体育教学时，很显然同政府相关部门有着非常密切的联系。由于旧思想教条式的传统教育所遗留的惯性，对当今农村学校教育的转型仍然存在一定的阻碍。尽管实行了《国家学生体质健康标准》《體育、艺术2+1项目》、“阳光体育运动”等一系列体育改革措施及活动，迎合了每个人的意愿，也是社会发展的必然走向。但相关的管理部门还是一贯的下发指令，形式主义仍然非常明显，创新工作也只是流于形式，而没有将切实可行的政策措施制定出来。学校和教育主管机构认识还有一段路要走。

1.3 教师、家长以及学生缺乏体育创新意识

因为我国长期以来所推行的竞技体育，很多体育教学主要以培养高素质、高天赋运动员为目的，这样使得人们开展快乐运动的兴趣被大大缩减。在北京奥运会以后，全国范围内开展了一阵运动高潮，全民健身和大众体育理念渐渐深入人心。然而在农村地区，不管是家长，还是教师，甚至一些农村体育教学人员对体育运动的认识还不够清晰，创新体育教学也没有被提到日程，在此种背景下，严重束缚了创新农村小学体育教学步伐，影响了农村体育教学工作的顺利推进。

1.4 创新教育理论认识不充分

我们在进行社会实践与科技创新时，要以理论研究为基础与前提。所以，没有积累与传承相关的科研知识，就无法真正实现农村小学体育教学的创新和优化。但是，现阶段我国农村小学体育教学研究严重落后，理论知识储备量严重不足。其中，出现这种问题是由以下几个原因造成的：首先，国内学界没有充分认识到农村体育教育教学工作的重要性；其次，有关部门对农村小学体育教学的科研投入不到位；最后，没有一支稳健的科学研究教育团队。

总而言之，在创新农村小学体育教学时，如果没有相应教育理论知识的帮助，必然阻碍教学创新工作的正常开展与推进。

2 创新农村小学体育教学的对策分析

为了提升农村小学体育教学质量，必须要立足教育教学实践，创新农村小学现有的教学理念和方法，引入一些先进的教育教学思想。

2.1 立足于农村建设，丰富教育教学资源

把握好新农村建设这个关键的时机，不断丰富和完善农村小学体育教育教学资源。其一，扩大教育部门每年对体育教师岗位的招聘，大力度推进城市与农村校级间的教师交流学习，吸纳更多优越的体育教学人才到农村学校教学，不断扩充专业体育教育教学人员队伍。其二，加大力度建设农村小学体育基础设施的步伐。只有提升了硬件设施，才可以为改善农村体育教学创建优越的教育教学资源，而且，在体育教学时，体育教师也能够更好地进行创新与摸索。其三，将现有器材的多种功能性发挥出来。按照所购体育器材的特征，发挥其多种功能优势，这也是解决农村教育教学资源不足问题的一个有效方法。如在体育课堂教学中，跳高的横杆和栏板可更换为橡皮筋等有弹性的小纤绳等；利用空的矿泉水瓶或油桶装满沙子作为哑铃或各种负重性的练习器械；结合学生的水平特点自制不同重量的沙袋进行投掷练习，也可以将使用频率较低的器械，如标杆、跳箱、铅球作为标志物、负重物或者障碍物……很多器材的功能都能得以拓展，并在一定程度上克服了场地的限制，有效地提高了体育课堂教学的安全系数。

2.2 强化农村小学体育教师的基本素养

在保证课程教学效果方面，师资力量是最为关键的因素，任课教师的思想观念、专业素养水平程度，对课程的教学效果和创新成果会带来直接的影响。在农村小学，很多体育教师对新课标、新理念的认识不到位，专业素质还比较欠缺。因此，对现有的体育教学人员进行定期培训与强化，提高他们的理论知识与实践水平尤为重要。

例如，某农村学校校长积极与城市某体育运动训练中心联系，为教师培训签署了一份定期培训的训练基地，每个季度都会将学校各个年级的体育教师组织起来到基地内进行专业知识和专业技能的强化训练。主要讲解了现阶段比较先进的体育教学思想，并结合农村地区学生的基本情况以及体育教学现状制定了创新体育教学的方案。通过这种定期的培训策略，在某种程度上强化了教师的专业技能与素质，为创新农村体育教学做出了帮助。

2.3 领导以及主管部门要重视起来，通过制度保证创新教育顺利完成

人的认识之所以能够发展，离不开思想的解放，而在解放思想时，应该不断创新现有的体制。这是建设新农村的重要前提和必然要求，为了能够发展创新农村学校小学体育教育，必须要将一套完备的制度制定出来。所以，在创新小学体育教学时，学校领导部门与当地政府领导部门不但要在资金上给予一定的支持，更要用制度来保障创新工作的顺利推进。

学校领导和农村地方领导，组织在学校或者学校周围居委会的空旷场地修建篮球场、足球场、小羽毛球场、仰卧起坐器材、單杠等运动设施。把学生比较熟悉的游戏图案在空旷的场地内绘制出来，这样学生在课外活动或者其他闲暇时间都会到这体育场地内进行体育锻炼。再者，随着我国农村发展速度的加快，农村学校在镇政府的帮助下，在学校修建了体育器材室，将多种不同种类的体育器材添设到其中，这样不断地扩充完善了器材，有效地丰富了学校的课外活动，也进一步增加了学生体育锻炼的热情和兴趣。

2.4 从实际入手，提升教师、学生群体的创新意识

以人为本是科学发展观的核心所在。所以，在创新农村小学体育教学时，自然同小学体育教学人员、学生这个群体有着非常紧密的联系。因此，我们必须立足于学科教学实践，科学地应用农村现有资源，从而达到创新农村小学体育教学的目的。还可以向农村小学体育课堂中引入传统的体育教学思想和活动，增进学生、家长和教师之间的关系，从而把他们的创新热情调动起来。

例如，某学校设置了专门的运动心理健康教育课和体育兴趣选修课，丰富、拓展多姿多彩的课外体育活动和课间活动。还通过体育节的黑板报、手抄报、广播等方式宣传体育活动，可以安排学生自己出板报，自己拟定广播演讲稿，从而把学生自主创新的意识调动起来。根据农村地区当前的发展情况，学校充分利用现有的教育资源，召开体育知识竞赛和体育知识讲座活动等。

3 结语

综上所述，学校的发展离不开先进教育教学思想和方法的支撑，体育教学也不例外。农村小学体育教育教学的发展需要各界的支持，只有多方面全力配合、齐抓共管，创新农村体育教育教学才能取得突破性的飞跃。

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