新课标视角下高校体育舞蹈教学改革探究

于巍巍 于婷婷

摘 要：现在我国的各大高校，尤其是艺术类的高校都开设了舞蹈类课程.体育舞蹈作为教育教学全面发展的一个面.这个方面非常重要但是却常常被人们轻视甚至是忽略.在我国体育舞蹈被很多老师忽视了，为了使学生的德，智，体，美全面均衡的发展.学校应该开展体育舞蹈教育教学相关的课程，大力推行体育舞蹈教学的社会化，促进高校舞蹈教育的改革.在高等教育改革步伐不断加快的背景下体育舞蹈课程作为新兴运动项目之一，已经被积极引入普通高校体育课程，在学校体育教育过程中，充分发挥和展现着体育舞蹈课程的价值。

关键词：美学价值 社会化价值 受众面 标准化 综合性

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）12（b）-0009-02

随着我国经济的高速发展，我国教育事业的发展和教育改革的不断深入，教育工作的重点从应试教育转向了素质教育，素质教育是以人为本的科学发展观，贯彻党的教育方针，是新时期社会发展的需要，也是新形势下教育事业的内在要求。其中推进高校体育舞蹈教学社会化，加强对高校舞蹈教育的改革对于发展素质教育有着重要的意义。

1 体育舞蹈教学的重要性

1.1 体育舞蹈教学社会化价值

体育舞蹈帮助人们去调节人际关系.体育舞蹈属于群体性的运动都是在集体场所进行，可以让舞蹈者个体与个体之间，个体与集体之间的关系起到协调人际关系的作用。這些体育的社会文化有利于培养和提高学生的创新意识，进取意识等人类优良的思想道德品质，学生参与体育舞蹈这项活动，最后成为体育人口的一个过程。

1.2 体育舞蹈教学增强学生的综合素质

现在学生内心都承受了非常大的压力，缺乏体育锻炼以及营养过剩等的问题深深地威胁到了学生的生命安全与健康。进行适当的体育锻炼不仅可以促进骨骼，肌肉的生长有利于人体的生长发育，使人体适应内外环境的变化，消除身体的疲劳。体育舞蹈作为一种具有刺激性的手段，可以让在美妙的旋律和快乐的舞步中的舞蹈者释放学生心里的压力，抒发内心的情感，促进学生的生理和心理都达到一种平衡，让身心可以得到健康的发展。

1.3 体育舞蹈教学培养学生对于美的认知

学生进行舞蹈训练不仅可以塑造匀称和谐的体型，刚健优美的体态，舞者在舞蹈的过程当中观众欣赏之外，还可以将自己所见看到的姿态美，音乐美等进行结合情感上进行整理以此去享受各种美，理解各种美提高对美的认知。

2 高校舞蹈教学的分析

2.1 高校舞蹈教学基础性和主体性任有欠缺

现在的很多家长包括学生自身都认为舞蹈专业的对学生有很高的要求，如要五官端正，身体线条优美，身体柔软，四肢协调修长，有一定的舞蹈功底等基于这样一种认知虽然学生对于学习舞蹈有着强烈的兴趣，家长也会有很多的考虑和想法。现在普通高校进行对于舞蹈专业教学，其主要目的不是为了培养具有舞蹈造诣的舞蹈人才，而是为了丰富高校的课余文化生活。不注重加强学生对于舞蹈的基本功而是注重舞蹈成品的编排，这对于舞蹈功底并不是十分扎实，有一些并没有接受舞蹈基础训练的学生来说是很困难的。因此对于高校的舞蹈教学主体具有较大的局限性，现在仅仅是一些舞蹈特长生或者是学院舞蹈院系的舞蹈队，舞蹈专业的受众人群具有一定的局限性，人数远远不及其他的艺术类的专业。因此舞蹈教学的基础性主体性仍然存在较大的欠缺。

2.2 高校舞蹈教学的专业性

现在，普通高校的舞蹈教学缺乏一个完整的教学系统，教师考核的标准模糊不清，使主观意识的因素加强。使其教学的质量教学的效率减弱，舞蹈专业课程的开设成为了缺少正确衡量标准的摆设，学生没有自我的成就感，老师没有教学成绩的支撑而少了荣誉感，高校的舞蹈教学显得过于随意而无足轻重.根据调查数据显示，普通高校的舞蹈课程教学设置多以选修课程的方式为主，具有很强的局限性，对于学生的吸引力较弱，高校舞蹈教学规范教学，标准化的考核，借鉴其他专业艺术课的教学经验提高吸引力增加学生受众面，提升教学质量。

2.3 高校舞蹈教学综合性不足

现在高校的舞蹈专业教学注重于外在的欣赏性美感，从而减弱了学生对于舞蹈内涵的体会及其自身的感悟。对于现在高校的舞蹈教学应该更加注重于舞蹈过程的系统学习和教师的全面教授，不仅仅是生硬肢体动作表现和舞台的表演能力渲染。高校的舞蹈教学要学会创作选材，学会品鉴和思索。只有学生系统的学习舞蹈教程，才能锻炼自身的艺术思维能力，扩充自己的艺术想象空间，发掘提升舞蹈感悟能力.高校的舞蹈教学缺乏与科学教学的互相结合，舞蹈教学应该与美学，心理学，哲学紧密联系，导致学生对于舞蹈钻研层面的较浅化，高校舞蹈教学应该把舞蹈主义与多种学科相互结合融会贯通。

2.4 高校舞蹈教学改革思路

分析了解了目前的状况，现在的高校虽然都开设了舞蹈教学但是缺少一定的重视程度，师资教学力量不足，舞蹈教师大多都是专注于本专业的单一知识型老师等存在的各种问题都限制着舞蹈教学改革的深入开展。

2.4.1 高校舞蹈教学扩宽受众面

高校不应该根据各种测试把学生划分为优劣，这极大地打击了学生的积极性。高校教学应该摈弃这种过时的观念，敞开热情的怀抱来迎接每一位热爱舞蹈的学生，现在大力推行的素质教育，是提升学生的综合素质而不仅仅只针对提升尖子生的综合素质，只培养尖子生而忽略其他学生有违现在的教育公平性，舞蹈教育改革应推行舞蹈的普遍性扩宽受众面。

2.4.2 高校舞蹈教学体验式教学模式的运用

体验式教学模式是指受教对象对所学内容的亲身体会，从而加强自身对于相关内容的体会领悟及掌握。对于学习舞蹈的人学生而言，舞蹈学习过程需要通过学校教师教授的系统化的动作训练，表情训练，形态训练多方面的训练练习才能成为一名合格的舞蹈表演者。是否能成为优秀的舞蹈表演者拥有敏锐的艺术直觉和艺术洞察力关键在与是否洞悉舞蹈的“感觉”，舞蹈教师应多使用体验式教学在舞蹈教学方面多引导学生去进行体会，思想，创新，实践同时对学生进行舞蹈技能指导的时候增加一些理论和舞蹈欣赏的内容，以便激发学生舞蹈表演灵感。

2.4.3 高校舞蹈教学改革倡导教学系统统一

高校舞蹈教学改革需要完善舞蹈教程的科学的教学体系和教学大纲。目前，普通高校的舞蹈教学没有针对非舞蹈专业的完整教程都依照舞蹈专业的教程来教授，这种按理来说是不适合非舞蹈专业的学生进行舞蹈学习的。普通的高校应该结合非专业学生的特点和具体能力，与科学的教学方法相融合建立一套统一的教学方案，专门针对普通高校中非专业学生对于舞蹈课程的学习，统一的教学要求和考核标准提高了学生对于学习舞蹈课程的兴趣，让学生学有所成。

2.4.4 高校舞蹈教学对于学生学习能力的有效养成

我们常常看到教师在课堂上不断地进行示范，学生学习的被动性，学生在学习的过程中学到的是技能而不是学到方法，对于学生独立个性的培养和自身自学能力的加强是不利的。教师在授课的过程中不能只告诉结果而不知道方法，目的和意义，要先为学生讲解用于观摩学习的作品主题创作背景，观摩结束后进行作品的分析如对于配乐的使用等。新课标视角下高校体育舞蹈教学改革探究仅仅是教动作怎么做。

普通高校的舞蹈教学改革，应针对学生自身的学习能力和舞蹈基础，进行教育教学工作，要兼顾到学生对于自身所学的吸收能力和学校需要达到的教学目的。在教授课程当中不能只是注重肢体动作的规范而忽略培养舞蹈对于学生的感悟和美的认知，要让学生的舞蹈具有生命力具有舞台感染力.高校舞蹈教学工作改革要从教学大纲的统一，课程的合理安排等方面下手，同时对于舞蹈教师应该提高自身的综合素质以满足更高的教学要求，全面提升高校学生的综合素质发展和舞蹈教学质量。

参考文献

[1] 宋海波，蒋李卉.高校舞蹈教学改革探究[J].大众文艺， 2017（6）.

[2] 肖志艳.社会化对高校体育舞蹈教学改革的影响[J].体育世界：学术版，2016（10）.

[3] 孙林.体育舞蹈国标舞交谊舞发展探析[J].体育文化导刊，2011（5）：25-27.