信息化教学模式优化《温病学》课堂的实践与思考

李鑫辉+闫朝勃

【摘 要】传统的温病学教学模式存在许多不足之处，形式单调的课堂往往无法满足同学们对知识的理解和全面素质的提升，所以教师们应当结合当代的信息元素和先进的教学思想为同学们带来全新的《温病学》课堂。本章讨论如何利用信息化教学模式来改善《温病学》的传统教学结构，让学生们充分利用课堂上的时间与资源来接受新知识。

【关键词】信息化教学；温病学；教学方法；改革创新

《温病学》是中医“四大经典”课程之一，它是连接理论与实践的一门重要学科，因此它的重要性非同小可，并且温病学在科学研究领域也占据了很重要的位置，由此温病学课堂应不仅是同学们对于温病学理论的扫盲课，更应该是学生们培养实践操作能力和创新能力的课堂。教育信息化就是指在教育过程中合理地运用计算机多媒体等信息技术，使之适应正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求，网络平台的使用会使得同学们在学习和培养能力方面得到更加丰富和自由的发展空间。对于基础理论丰富又注重临床实践的一门学科来说，信息化教学可以满足温病学教学中各方面的需求，为同学们提供一个提高综合素质展现自我的平台。

一、温病学教学特点分析

温病学是历经许多代医家思考总结出来的宝贵思想，因此该学科涉及了中医体系中各个学科的思想，在学习温病学时同学们往往要结合已经学过的伤寒论、金匮要略、方剂学、甚至有关西医的内容等进行综合分析，由此想让同学们能够彻底的理解和掌握温病学，就应该为同学们提供广阔自由的思考空间，不能让同学们的思维局限在温病学这本教材上。另外，《温病学》是中医临床基础学科的重要课程，对温病的诊治有着广泛的使用性和指导性，温病学中的很多思想在临床上依旧有着广泛的运用，它对于完善专业学生的知识结构和临床能力培养具有重要的作用。然而当今很多中医高校存在师资力量匮乏，教学课时减少，软硬件资源不足的情况，学生们既不能体验师带徒的经验教学亦不能得到知识的拓展和临床思维的培养，这使得学生们对温病学得不到全面而深入的了解。而信息化教育可以让学生们接触到更为丰富的学习资源和教师们精心设计的学习环境，让学生们有更多体验温病学实用性的机会和展现自身能力的平台。由此，如何将信息化教育与传统教学相互结合为同学们带来更加利于他们进步与发展的学习环境是我们迫在眉睫的思考。

二、信息化教学优化《温病学》课堂的优势分析

信息化教育为学者带来的便利与收获早已受到教育界的认可，如今，各大高校都在努力的建设自己的网络教育平台。可以说，未来高等教育与网络信息媒体的关系将越来越密切，而如何利用好网络信息资源，搞好网络信息教育建设，则是各大高校应该考虑的重点之一。目前，我国中医教育行业也在不断的尝试信息化教育模式，一些温病学老师为同学们录制了慕课或者建立了网络交流学习平台等，这些措施都取得了一定的成果。《温病学》作为中医学中一门重要的学科，应该合理运用信息化教学模式，改善传教学模式中限制学生发展的因素，努力为同学们创建一个理想的学习环境。

（一）信息化教学优化《温病学》课堂的优势

1.丰富的资源共享优势

信息化时代是个资源共享的时代，在信息化教育的过程中同学们可以接触十分广阔的知识资源，教师可以有指导性的让学生查阅资料从而丰富同学们的知识储备。温病学并不是完全独立的学科，其中的很多思想是由历代医家从伤寒论、黄帝内经中得到的启发，并且温病学的思想也可以在西医学中得到更为科学的解释和证明，因此教师可以有选择的添加相关的学科资料，如伤寒论，黄帝内经，方剂学，中药学，传染病学，免疫学等学科，使学生们建立更加精密的知识结构体系，让他们对于温病学有更加深刻的了解和认识，弥补了传统课堂中的枯燥与乏味等不足。另外在教学的过程中应该合理的安排多媒體的使用，中医学科的教学内容大多借助抽象而古老的思想去用文字表达，在《温病学》教课书中很少配有插图来解释说明，然而温病学中的症候类型较多，没有亲眼所见会让同学们难于领会症候的特点，因此教师可以建立温病学症候群资源库，将临床上收集而来的大量图片视频信息存在网络让同学们可以反复的观看学习。

2.实践教学环境优势

温病学源于临床实践，它的生命力是在医者治疗疾病的过程中体现出来的，并且同学们对于温病学的理解和感悟是随着经验的积累而加深的，由此为同学们营造更多真实的实践练习环境培养学生们的临床思维能力是很重要的。信息化教学过程中教师可以合理的运用多媒体设备来丰富课堂的内容，如教师可以拍摄在临床接诊时与病人交流的视频或者在线直播治疗过程让同学们感受到最佳真实的病人信息，在直播的过程中同学们的思维可以不受答案的束缚并在直播的过程中将自己的思想与老师的相互对照统以总结出自己的不足之处。

3.互动式交流优势

师生互动关系是信息化教育建设过程中的一大特色，信息网络平台的建设不仅为同学们带来了丰富的可自由选择的教育资源也为老师和同学们开创了一份可以互相交流的学习平台。如此实现了在课堂之外同学们依旧可以保持学习的状态，教师可以通过创立公众微信平台等为同学们解惑答疑或者推送与温病学有关的更加丰富和细致的知识以弥补课堂时间有限不能面面俱到的向大家讲解所有温病知识的不足，如此同学们也可以合理安排自己的闲暇时间来学习温病学。

4.创造性思维培养优势

创新思维是温病学这门学科的需求，它可以推动温病学在教学、临床、科研等方面的发展。创新思维来源于求知中的思考与对新领域的探索，而在网络平台中，教师的教学已不再是学生获取知识渠道的主要来源，学生的自主学习与思考能力在信息化教育中被放大，学生们独立选择所需知识和解决问题的能力也得到有效的提高。在这种学习资源十分丰富的环境下学生的创新思维往往可以得到很好的滋养，为学生综合能力的培养打下好的基础。

（二）信息化教育优化《温病学》课堂的常见问题与思考

1.信息化教学改革停留在模式而非精神

新的信息化教学模式与传统教学模式存在很大差异，学生与教师都不能很快的适应其中，也由于学生的原有自学能力不足或者教师对于信息技术的缺陷导致该教学模式很难如期如愿的进行。信息化教学强调学生是课堂的主人而教师是辅助学生的指导者，但是许多教师并未掌握好“指导者”的程度，以至于在一些课堂上学生们过于自由的自主学习而抓不住学习的重点，或者教师在网络设备良好的教室中又一次充当“演说家”进行传统的教学方式。因此，信息化教学对于《温病学》教学的改革不能一蹴而就，需要同学

与教师们从内心去接受此教学模式并共同配合与努力。

2.优秀温病学教学团队的创建于培养

信息化教学模式的投入不仅对同学们来说是一种挑战，对教师来说亦是一种综合能力的测验，因为信息化教学的实行需要教师们精心的策划，为了满足同学们的知识需求他们不仅要熟于课本也要精于临床另外他们也要懂得如何使用信息技术。然而在信息化教学模式刚刚投入的初期，具备上述所有能力的老师少之又少，年长的老师临床经验丰富但是对于信息技术的使用可能会有欠缺，年轻的老师可能会善于操控网络但是缺乏与温病学相关的教学经验。河南中医药学院《温病学》教研室通过建立“双师型”教学团队来解决这种教学弊端。因此建立一个优秀的教学团队有助于信息化教学模式在温病学课堂中顺利进行，团队中教师们优势互补才能为同学们打造更完美的课堂。

总结

《温病学》是一项重要的中医学科， 然而传统的教学方式却不能让同学们得到全面的能力培养，信息化教育可以为传统课堂带来多方面的改革，在实行的过程中应该本着“以学生为本”的教育理念开展，任何环节的的设计都应是有利于学生进步和成长的，如丰富教学形式和內容，改变教师与学生的交流方式等等，这些环节中学生们收获的要比在传统课堂中收获的丰富得多。然而此方法对于学生和老师都是一种新的挑战，需要学生与教师的共同进步。

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