浅议初中思想品德课的育人功能

张印勋

近几年，各种媒体曝光了一些校园暴力伤害事件，手段之残忍，令人不寒而栗。可喜的是，校园伤害事件所折射出来的教育问题逐渐受到了社会各方面的重视。国务院总理李克强在2017年4月12日召开的国务院常务会议上强调：“校园应该是最阳光、最安全的地方！”校园暴力频发，不仅伤害未成年人身心健康，也冲击社会道德底线。学校是育人主阵地，思想品德课是专门对学生进行思想教育的课程，更要自觉地担负起自己的责任，正确地处理好育人和教学的关系，让品德课真正地发挥其育人作用。

一、溯本求源，严格执行课程标准

初中思想品德课程标准是教师教、学生学、国家和社会进行评价的依据，可实际生活中却发生了严重的偏差，甚至违背了标准的初衷。如新的初中思想品德课程标准明确规定：以社会主义核心价值体系为导向，促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，促使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民。为落实这一总目标，新的课程标准对总的目标进行了分解：首先是情感态度价值观，其次是能力，最后才是知识。并且对知识的要求大部分是“了解”或“理解”这一层次，根本没有记忆这方面的。而现实中的思想品德课教学却与这一要求完全两张皮。考试以记忆为主，即使是开放性的试题，若该记住的知识点记不住，学生也考不了高分。作为教师，学生考不了高分，就会耽误学生的前途，家長就看不起，校长就埋怨你，在社会上你就没有地位，学校综合评估中你就得靠后排，晋职晋级就没你的份，你的工资就没有别人的高……不仅得不到应有的尊重，生活质量也会大打折扣。所以，在教学中思想品德课教师们就不得不违背思想品德课程标准的宗旨，大搞题海战术，反复地进行考试模拟，重点强调记忆，要求学生死记硬背条条框框，而品德课的育人功能基本上没得到发挥。

所以，要回归本真，充分发挥初中思想品德课的育人功能，我们就要深入细致全面地学习课程标准，严格执行课程标准，做到教师按标准教，学生按标准学，国家按标准进行评价。

二、淡化知识，发挥初中思想品德课的育人功能

如果说以知识为目标的应试教育对其他学科有一定价值的话，这还有一定的道理。而思想品德课如果这样要求，那真的是浪费资源、浪费生命，与教育目的南辕北辙了。我认为，即使要考试，也要淡化知识，真正地考德育。如何考？这仍然需要回归思想品德课程标准：以初中学生生活和社会实际为出发点，遵循其身心发展的规律，以培养学生的公民意识和社会的可持续发展为目的，以实现民族复兴的中国梦为目标，实现人文性、思想性、实践性、综合性、创新性的有机统一。具体来说，就是开放性的试题，不拘泥于正确答案，不拘泥于条条框框，不完全拘泥于教材上纯理论性的、抽象的知识要点，只要切合学生生活和社会发展实际，言之有理即可。

对教师来说，教学中就不能单纯为考试而教，为知识而教，要自觉地贯彻“自主合作探究”的教学原则，让学生自主地学习。这就需要我们创新教学模式。首先要注重课前延伸，引导学生结合自身和社会实际，在调查的基础上进行预习，对知识进行初步理解。其次课堂上要注重张扬学生个性，引导学生在分组的基础上自主学习，先实现组内有序的自学、讨论、展示、合作交流，然后再进一步进行组与组之间自学、讨论、展示、合作交流，同时，教师要注重发挥点拨和引导作用。再次是实现知识的迁移，模拟社会生活实际，运用知识，进行情景分析等开放的教学方法。最后是课后延伸，引导学生参加社会实践，或有针对性地举行各种德育教育小活动。总之，要引导学生放下包袱，解放思想，在讨论、思考、迷茫、碰撞中成长。

三、多管齐下，营造德育生态，让生命自由地成长

对于教育，曾有这样一个比喻：一个湖泊，水质良好，无污染，阳光明媚，周围土壤肥沃，在这水草丰美的地方，不用任何经营，就一定会生机盎然，生命在这里定会茁壮成长。这实际上就给思想品德教学指明了方向，那就是营造良好的德育生态。营造良好德育生态，需国家导向、学校教育、家庭教育、社会教育密切配合，相互促进，全方位的融合。

在国家层面上，主要是评价方式。要客观、公正，准确记录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况，要注重发展、变化和过程，要把形成性评价与终结性评价结合起来，突出形成性评价。

学校要创造条件，给思想品德教师更充分的自主空间，对教师的考核评估要注重学生品行和习惯的养成。把课堂教学模式的改革、德育养成的效果、社会实践活动、课外德育养成小活动等纳入对思想品德教师的评估中。

常听到这样无奈的说法：13+1=0。意思就是说，学生从小学到大学，13年的正面思想教育，到社会上工作一年，受不良思想的影响，一切又回归到了0。所以，作为专门对学生进行思想教育的政治课，要注重教学向社会的延伸，要“走出去”“请进来”，引导学生参加社会实践活动，及时帮助学生解决某些困惑和迷茫。

美国耶鲁大学校长办公室挂着一幅字：决定未来世界战争格局的不是硝烟弥漫的战场，而是掌握在各民族母亲的手里。可见家庭教育的重要。

总之，家庭、学校、社会就是德育生态的阳光、空气、土壤和水，保证德育生态的平衡，任何一个环节都不能出现问题。

溯本求源，思想政治教育终归真。让政治课呈现育人的本真风采，让学生展示鲜活的生命，应是所有教育工作者的追求。

（作者单位：河南省滑县白道口镇中心学校）