小学数学分层异步教学的实施策略探究

李艳玲+刘丹

摘 要：随着社会经济的不断发展和人们生活水平的提高，人们对子女的教育有了更高的要求标准。为了培养学生从小养成自主学习的能力，可以在小学阶段的数学教学中采用分层异步教学策略。此举不仅开拓了学生的学习思维，还有效地提高了老师的教学质量。本文主要针对小学数学分层异步教学的实施策略进行研究，希望能够为相关的研究人员提供借鉴意义。

关键词：小学数学；分层异步；教学；实施策略；探究

一、概述小学数学分层异步教学

随着社会的不断发展，我国的教育事业也取得了长足进步。传统的教学模式已经不适应时代发展的需求。分层异步教学法的提出则很好地满足了不同层次学生的学习需求，同时也让学生掌握了更多的数学知识。那么什么是分层异步教学呢？分层异步教学就是将学生按照一定的标准加以划分，然后结合不同阶段的教学需求将班级学生分成若干个小组，从而有利于老师实现真正意义上的因材施教。学习小组划分好后，老师在进行小组学习任务安排的时候，可以采用自主选择的方式，让每个小组选择本组感兴趣的学习任务以及喜欢的学习方式进行学习。从而不仅极大地激发了学生学习的兴趣，还使其更加明确自身的学习目标。同时也有利于数学老师针对不同小组的实际情况采取有针对性的教学指导，有效地提高教学质量与效率。

二、小学数学分层异步教学的五大实施策略

1.层次划分策略

小学数学老师在教学中要结合每个学生实际的学习水平、学习基础以及学习能力进行分组教学。比如，数学老师在教学中可以按照学生学习态度的不同进行分组。主要分为三组，分别是学习热情度高的学生、学习中经常感到焦虑的学生、学习中带有厌倦情绪的学生。小学数学老师在教学中按照学生的学习情感进行层次划分，有利于更有针对性地开展教学指导，并引导学生充分认识自己，从而有效提高教学质量与效率。老师在分组的时候有一点很重要，需要加以注意的就是要在充分掌握学生学习情况的基础上保护好学生的自尊心。同时，小学数学老师还要密切关注班级学生学习情绪的变化，及时做好学习小组的重新划分工作，并对教学计划做相应的调整，然后根据调整之后的教学目标与任务做好授课方式的选择。

2.教学目标设计与选择策略

分层异步教学就是将班级学生进行层次划分，然后有针对性地采取不同的教学方法。有一点需要注意的是进行层次分组的时候，各个小组的学习目标差距不能太大，要适中。比如，通过课堂学习后要保证学习基础不好的学生能够完成基本的教学任务，而学习基础比较好的学生则能够进行恰当的拓展学习。由于不同的教学难度其教学任务对不同学习水平学生的具体要求有所差别，所以数学老师在教案的设计中要注意设定适中的学习目标，从而有效地保障基本教学任务的完成，同时也有效地避免了教学目标过低，学生产生自满的学习情绪以及分层教学失败情况的发生。小学数学老师在教学中初步运用分层异步教学的时候，要多注重对学生的鼓励，多赞美、表扬学生，从而将学生数学学习的积极性与主动性充分调动起来，激发学生数学学习的兴趣与欲望。

3.分层次设计问题策略

在小学数学教学中采用分层异步教学进行教学问题设置的时候要考虑到不同层次学生的实际学习情况，设计出可以照顾到不同层次学生的问题，从而使每个学生都可以参与到老师的提问中来。比如，小学数学老师在设置问题的时候，就要明确所设置问题具体针对的是哪一层次的学生。然后采取同样问题层层递进的形式，综合考虑不同层次学生的实际需求。小学数学老师在课堂上提问的时候可以先抛出大部分学生都会回答的问题，然后慢慢地抛出难度系数比较高的问题，从而引导不同层次水平的学生进行积极分析与思考，到最后针对基础比较弱的学生，老师再进行指导，确保分层次教学的质量与效率。

4.分层做习题与对学生进行区别评价策略

分层异步教学策略就是将学生划分成不同的层次然后进行分层练习，体现了因材施教对的教学原则。老师在教学中针对不同学习水平的学生开展具有针对性的教育，进行个人指导并加以区别评价，从而有效地激发了学生学习的积极性与主动性。比如，小学数学老师在教学中可以采用并列、递进或者选择等方式的分层练习让学生自主地选择问题并解决问题。这样的学习模式进行一段时间后，老师对学生学习态度的变化以及成绩的变化进行对比分析，然后采用分层考试与学习记录的方式让学生更好地了解自身的学习情况。

5.在教学中采取互助合作策略

数学老师在采用分层异步教学中还可以将一些共性的问题让不同层次的学生采取互助合作的学习模式，对问题进行全方位的讨论，从而有效地拓展学生的数学知识。比如数学老师在教学过程中可以留意下学生在课堂中提出的数学问题与疑问，然后作为分层异步教学的主要内容。采用优生带差生的办法，鼓励学习能力较强的学生帮助学习基础比较差的学生，形成良好的互助合作学习氛围。

三、结语

由上可知，随着社会经济的不断发展，我国的教育事业也取得了巨大发展。如今，小学阶段地学生不仅具有較开阔的思维也具有较强的创造力，很明显传统“满堂灌”的教学模式已经不适应时代发展的需求。小学阶段作为学生学习知识的启蒙阶段，而数学作为开发学生智力的重要学科，在小学阶段的教学中具有非常重要的地位。分层异步教学法的提出，有利于帮助老师更好地因材施教，确保课堂上的每一个学生都能真真切切地学到东西。在小学数学教学中采用分层异步教学策略紧密联系学生生活实际，不仅具有较强的教学灵活性，还有利于强化师生间的交流沟通，同时还可以很好地避免学习中两极分化现象的出现。在小学阶段的数学教学中，采用分层异步教学法，有效地缩小了不同学生个体间的差距，同时也让学生更加容易掌握相关的数学知识，值得在今后的教学中加以使用。

参考文献：

1.李英.浅议小学数学分层异步教学的实施策略[J].花教育教学论坛，2014.01.

2.王微微.小学数学分层异步教学的实施策略分析[J].科技资讯，2014.04.

3.何松兴.小学数学分层异步教学的实施策略[J].新课程（小学），2013.11.

（作者单位：辽宁省营口市站前区益民小学）