创业教育从院校着手

张秀芳+孟博

受传统教育模式的束缚，我国各大高等院校在人才教育方面在相当长的一段时间里，过于看重理论知识的学习，进而忽视了学生实际操作能力的培养。当学生踏入社会后，就很难适应实际工作的要求，这也是造成本科毕业生就业难的关键症结之一。

明确培养目标

最近几年，我国高校毕业生数量逐年上升，单就毕业生的数量而言是完全可以满足目前企业用人需求的，可是大学生“就业难”和企业“招人难”的现实却长期共存。倘若我国仍然在教育培养方面举步不前，学生“毕业即失业”与企业“用工荒”的尴尬将会进一步加剧。因此，必须加快脚步对教学模式进行大规模创新，培养出具有创新个性的人才，从而提高学生在各方面的综合素质，有效提升高校毕业生的就业率，缓解企业的“用工荒”。

我国应用型高校在创新创业教育方面应该以它自身的专业为根本，并将它的创新综合到专业教学中去，更应该进一步着重培养他们的创新能力、自强能力和技能的应用，从而全面提高高校学生在德智体方面的综合能力，促使学生各项技能的全面发展。

创新，就是让学生在开创进取方面具备创新意识和敢于探究的创造精神。创业，就是让学生具备创业的意识并具有基本的创业技能，让学生在创业途中得心应手。

创新教育体制

在将来，为了能让学生更适应应用型高等院校革新创业的活动需要，就需要创立一个既重理论又重实践的教育体制。众所周知，培养学生的创新能力不可能一蹴而就，必须在理论知识的学习和实践中获得的经验中慢慢积累。因此，应用型高等学府必须探索出全新的教育模式，向学生传授创新创业基本技能，創业教育的意义也在于此。

在课程配置方面，我们可以总结出两种类型：

一是必修课。通过必修课的全面性和强制性让学生们对创新创业进行最基础的了解和掌握，进而让创新创业的教育模式得到普及。

二是选修课。在高校也有那些创业欲望很强的学生，这样应用型高等二级学校就可以开设一些这样的选修课，更深入地传授学生的创新意识和创业精神，更全面地提高学生各方面的能力，特别是注重动手能力的培养。各级高校可以根据自身实际情况设立专门的实训室，充分利用创业系统和管理沙盘等来模仿一个个专业技术方面的创业流程，使学生进一步理解创业课本上的知识，并能确切地领会一个企业的管理模式。

建立“双师双能”型的

师资团队

在创新创业的师资团队中必须是以创新创业教学为基础支撑和保障的，这个高素质团队是培养专业应用型人才的推行者，也是教学最后深度交融这一体系的执行者。所以应用型高等院校，就应该更进一步做好创新创业工作的传授教育工作，但是前提是我国在培育师资团队的革新能力、实际操作能力的情况下加以重视，要成立一个“双师双能型”的师资团队，这项工作可从下面几个方面入手：

一是可以利用国家政策，来引进各企业学识经验丰富，对创新创业和实践都有深入了解的技术能人加入到教学团队中，并鼓舞这样的企业精英传授学校教师实践能力，进而组建起一支专业的创新创业教师团队，这个团队既有很好的教学经验，又有很强的实践能力。

二是密切联合要转型的人群和应用型人群培育的要求，着重提升各校现有教师自身的创新创业能力，使教师可以掌握先进的教学模式，还能不断提高他们的知识储备。要经常组织教师到企业的一线去进行实践，从而让教师的实际教学能力得到提高，也能在实践中获得更多的实际操作技能，这样就确保了创新创业型方面人才的培育质量。

三是创建完整的教育培训体制，全面提高院校师资的教学能力。

总之，应用型高等院校要鼓舞老师深入各大企业进行实践，让老师比较全面地熟悉企业的工作流程，使自己的理论体系和实际能力都获得提高，这对更好地开展专业研究也是大有益处的。 责编/寇斌