微课在中职计算机教学中的应用

唐斌

[摘 要] 在中职教育中，计算机教育一直是一门问题颇多的课程，在传统教学方法无法解决问题的情况下，利用微课进行中职计算机教学成为较为可行的教学创新模式。但同时，中职计算机教学在微课的运用过程中，也面临着一些全新的教学挑战。通过对微课在中职计算机教学中的应用进行分析，总结出一些对中职计算机教育有效的微课运用方法，希望对中职计算机教学效率与质量的提升提供有效帮助。

[关 键 词] 中职教育；计算机教学；微课；应用手段

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0168-01

在信息化的当代社会，网络技术已经应用在各个领域之中，对教育领域来说也毫不例外。但本应与网络科技关系最为密切的计算机教学尤其是中职计算机教学却并没有跟上节奏，其单一的教学模式和与社会严重脱轨的知识结构，严重影响了中职计算机的教学效果，为了让这一问题得到解决，微课教学在中职计算机教学中应运而生。

一、微课的教学意义

对中职计算机教学来说，微课的使用在教学中有很重要的意义。首先，微课的时间较短、知识传授方式较多，具有灵活多样的特点，方便教师进行教学安排。其次，微课的教学模式比较新颖，相比传统教学模式来说，微课对教学内容的展示更为生动，也便于学生对知识点进行理解。最后，微课还可以实现针对性教学，同时兼顾每一个学生的学习能力与知识掌握程度，让教师能够根据不同的学习进度进行教学设计。这些优势使微课在中职计算机教学中能够发挥极大的作用。

二、微课在中职计算机教学中的应用措施

（一）微课课程与常规课程相结合

在课程实践运用中，微课需要与常规课程相结合，发挥各自的优势提升教学效果。微课虽然有着诸多优点，但不能因此忽视常规课程的主体地位和作用，微课作为教学的辅助手段可以对常规教学的不足进行更好的弥补，却不能起到取代常规课程的作用 [1]。在微课运用过程中，教师要对计算机教学的基本理念与目标进行把握，根据实际的教学情况与教学安排对微课进行设计。利用微课的特点增强学生的学习兴趣。在课堂讲解的基础上，通过微课视频对知识重点进行总结，加强学生的实践操作能力，这样才能够解决传统中职计算机教学中的难点。

（二）建立微课学习平台

微课的教学方式主要以视频为主，为了更好地加强教师与学生之间的沟通，教师需创建好网络交流平台，如QQ群、微信群，或利用微博、论坛等。在课前制作好微课视频并上传到网络平台上，让学生进行预习，还可以在网络平台上上传一些测试题目或课外知识，这样不仅可以节省教学时间、扩展学生知识范围，还能够更好地实现教学目标，达到更好的教学效果。此外，还可以将微课视频储存在网络平台上，学生在学习过程中如果遇到问题，能够随时下载观看，这样不仅解决了学生学习情况不同的教学问题，也锻炼了学生的自我学习能力。

（三）鼓励教师运用微课进行教学

微课的教学效果是需要通过良好的设计和制作来实现的，想要实现微课在中职计算机教学中的有效应用，就必须提高教师对微课的设计制作水平 [2]。在微课设计过程中，首先要保证微课的新颖性，将教学过程中的难点、重点体现在微课教学中，通过学生的反复观看来提升学生对知识难点、重点的理解，加深记忆。其次，要保证微课的简洁性，微课一般较短，必须在短时间内将微课的教学目标体现出来，在不占用大量时间的前提下达到应有的教学效果。最后，教师要根据学生的学习特点与学习方式进行设计，利用微课灵活多样的特点进行创新。

另外，在微课制作上，教师要从教学目标、教学主题、教学内容三个方面入手，选择具有代表性的微课主题，然后合理地制定教学目标，保证教学内容的质量，同时还要对身边的常规制作工具如PPT、摄像机等进行充分利用。微课的设计制作并不难，只要对教师进行科学培训，就能够让教师具有良好的微課设计制作能力。

（四）学生对微课的自主学习与实践

微课的视频形式是它的最大特点，由于视频的载体手机、电脑在生活中使用方便，所以我们也可以通过微课的运用培养学生的自我学习能力与实践能力。微课时间短、重点突出，且观看方便，适合学生课余闲暇时间进行学习。学校与教师应倡导学生对微课进行自主学习，在巩固专业知识的同时提升自主学习能力。此外，对中职计算机教学来说，最大的教学目的是实现学生对计算机知识的实际运用。因此，微课的运用绝不仅仅是视频教学，直面互动、对教学内容进行呈现也是其教学方式的一部分。在教学中，教师要将身份由传授者向引导者转变，通过微课对学习重点进行归纳总结，对知识点与学生问题进行简单讲解，主要带领学生进行实际操作即上机练习，完全不需要花费大量时间进行知识内容的讲解。这样的教学模式，在对学生实际操作能力进行锻炼的同时，也让学生对计算机课程的学习兴趣得到了提高。

作为一种新型的教学模式，微课的运用给中职计算机教学带来了极大的帮助。有效地利用好微课特点，在教学中进行灵活运用，才能更好地提高教学效果，为微课在其他教学领域的探索运用提供经验。

参考文献：

[1]王丽英.中等职业学校数学教学改革策略[J].职业技术教育，2016，37（23）：30-32.

[2]路文祯.信息技术在中等职业学校教学中的应用[J].电子技术与软件工程，2014（16）：74.