微课在中职英语教学中的应用

李权

[摘 要] 随着中职教育改革的不断深入，对英语教学的要求也变得越来越高，教师要改进教学策略，提高教学质量，完善学生的英语综合素养。英语是中职教学中难度较大的学科之一，教师要使用多种教学模式，而微课作为新型的教学手段值得教师重视，教师要充分发挥微课在英语课堂教学中的优点，使用简单精练的微课为学生讲解英语重难点，让学生在较短的时间内掌握全面的英语技巧，为下阶段的学习打下坚实基础。结合中职英语教学现状，探究如何有效使用微课完善教学。

[关 键 词] 微课；中职英语；师生关系

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0166-01

随着现代科技水平的发展，中职教育也在进步，教师要将现代科技引入中职课堂中，通过微课的方式向学生展示高效的英语教学模式。微课是一种相对新型的教学手段，它能将重难点单独提取出来，通过五到十分钟的视频等方式为学生讲解，不仅提高了英语教学的趣味性，也让学生对英语理论知识点形成了具体的印象，加深了记忆，在下阶段的运用时更加灵活，保证了教学对学生英语综合能力的提升效果。下文结合中职英语教学实例，阐明微课的使用策略。

一、转变微课教学观念

在传统的中职教学中，大部分教师认为中职阶段的学生自主学习能力较差、英语水平不高、学习效率低下，導致教师把学生视作知识点的被动接收者，教师才是课堂主体，在使用微课教学时过分重视理论内容的灌输，忽视了中职阶段学生知识点的理解能力不能跟上教学节奏的现实，使学生在微课学习中慢慢对英语产生厌恶感，没有发挥出微课教学的趣味性，教学质量明显下降。因此，教师要及时转变微课教学观念，明确课堂中的师生关系，引导学生发挥自身的主观能动性，提高英语学习水平。

教师也要重视微课教学对学生英语学习水平提升的重要作用，让学生爱上微课，引导学生在较短的时间内融入课堂，积极主动地参与到微课学习中。教师需要体现微课教学中的趣味性，从学生的角度出发，根据英语教学内容设计具有针对性的教学方案，设计相应视频和课件，使学生在微课的帮助下意识到英语学习对自身发展的重要性，主动配合教师教学，让学生在中职课堂中也能达到普通高中英语学习水平，提高核心竞争力。

二、在教学活动中使用微课

在当下中职教学中，教师仅仅通过常规教学手段很难从本质上提高学生的英语学习水平，不能让学生养成良好的英语学习习惯，因此，教师要打破传统的教学模式，寻求新型的教学途径，为学生开辟更好的学习方式，使学生在英语课堂中更好地提升综合素养。教学活动的开展能较好地满足这些教学需求，教师也要将微课融入教学活动，让学生在微课的引导下更好地完成英语活动任务，在满足好奇心和贪玩心的基础上达到提高教学质量的目标。

在教学活动开展之前，教师要研究如何将微课融入其中，研究现阶段英语教学内容，保证活动开展的有效性。例如，在进行英语词汇教学时，我会使用开展活动的方式帮助教学。在活动开展之前，我会整合现阶段英语教学中出现频率高、记忆难度较大的英语单词，将它们导入微课中，配上色彩丰富的图片等提高其趣味性，接着我会让学生在微课的帮助下开展单词记忆比赛，要求学生在看了一次微课视频之后，在尽可能短的时间内记忆单词。在充满趣味性的微课帮助下，学生记忆单词的效率明显提升，也会主动和学生进行合作，同时在好胜心理的驱使下，学生会更投入地参与到活动中，在最后的评比中，我对学生的表现都很满意，他们较好地记忆了这部分单词。教师要发现微课使用对英语教学活动开展的作用，让学生在微课的帮助下更好地提高英语综合素养。

三、开展课外微课教学

中职课堂教学开始慢慢跟不上学生日益增长的英语学习需求，仅仅通过45分钟的教学很难有效提高学生英语水平，教师要引导学生主动利用自己的课余时间锻炼自身英语能力，将课内和课外的学习结合起来，完成英语素养的升华。因此，教师要开展课外教学，为学生提供更多的学习平台，如使用网络资源为学生传输微课视频，鼓励学生使用手机花费较短的时间温习当天课堂中学习的知识点，加深理解和记忆，将理论知识转化为自身储备，发挥微课的作用。又如，教师可以通过微课为学生布置课外英语学习任务，使学生在微课任务的驱使下进一步探究英语知识点，在中职阶段养成良好的英语学习习惯。课外微课教学的使用是中职教育改革的需求，符合学生的发展需求，能为学生创建良好的英语学习环境，在微课的影响下发现英语学习的趣味性，进而激发英语学习兴趣。

在中职英语教学中，教师要充分发挥微课对课堂教学质量的提升效果，让学生更好地参与到英语活动中，完善英语知识框架，养成良好的英语学习习惯，为学生未来的生活和工作提供高质量的英语基础，能更好地在竞争中脱颖而出，保证他们的发展前景。

参考文献：

[1]陈英.谈谈微课在中职英语教学中的应用[J].科学时代，2015（3）.

[2]黄霞.微课在中职英语教学中的应用探析[J].教育（文摘版），2017（4）.