探究美容化妆的教学方式

田芳

[摘 要] 美容化妆主要是有效培养学生化妆知识和技术的实用性教学，具备极强的操作性和实践性等相应特征。学生能够经过课堂上的学习掌握多种不同场所的美妆方法，将学生今后职业生涯的职业形象工作落实到位，对学生将来的事业前景具有重要作用。将实践作为着力点，对美容化妆的重要性和相应的课堂教学策略进行有效讲解，望为我国美容化妆课堂的发展提供相应的参考依据。

[关 键 词] 美容化妆；策略；重要性

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0156-01

众所周知，爱美是女性的天性，随着美妆技术的逐步发展，尤其是整容技術的出现，很多人都渴望能够通过整容来达到使自己变美的愿望，但这种现象是不切实际的。人们完全能使用美妆技能来让自己变美，而且这种技术对面部的伤害相对较小，美容化妆是极具实用性的课程，应该引起高度的重视。

一、明确美容化妆的重要性

内外兼修是人们常谈的话题，就是说内在和外在的美都需要同时兼备。其中内在美的主要表现就是自身的素养、品质、软实力等，要呈现较好的内在美需要经过长时间的积累才能形成。

针对人类本身而言，掌握高超的化妆技能就能让自己拥有姣好的面容，将更完美的自己展现给大众，在给人赏心悦目感觉的同时还能让自身拥有较为愉悦的情感体验；在和他人进行沟通交流的过程中，能够让别人更清楚地记住自己，进而在激烈的竞争中获得一席之地；就拿工作本身来说，很多工作都极力要求女职员必须学会化淡妆，这样便于向客户表达公司的诚意和展现公司员工高素质的一面，提升员工和企业单位两者的形象[1]。

二、明确教学目的和教学内容

美容化妆在我国还不够完善，具有很大的发展空间，许多知识都缺少系统性的知识链，就目前情况看来极为零散。这就严格要求教师在讲课期间应明确本课堂的教学目标和教学内容，并且应购买相应的专题来进行参考。比如，在介绍不同妆型的画法前应先介绍局部化妆的方法，如介绍眉毛的描法，这中间就包含英气眉、柳叶眉和一字眉等，这些眉毛都是在不同的场所需要的，当学生在将上述提到的画眉技能都掌握后就能按照自身的实际所在场所挑选相应的描眉方法，这样能够有效地为自身气质形象的提升加分。此外，教师还需要明确自身的教学目标。

三、理论和实践相融合

美容化妆课堂是具备很强实际操作技能的课程，这就需要教师在课堂教学中严格遵守理论和实际相融合的原则，双向合一。这样才能更好地明确学生有没有从根本上掌握课堂上所讲的理论知识；人们常说打铁要趁热，从另一个角度看，还能让学生将课堂上所学的知识运用到实际操作中，提高学生的实际操作水平。比如，在知识点介绍的过程中应根据不同的脸型来挑选相应的化妆方法，教师应该仔细地为学生讲解具体的描法，在介绍结束后，让学生进行相关交互，并按照自己同学的脸型和所说的要求来为其择取合适的美妆方法，此种刚刚学会的方法不但可以加深学生对技能的印象，还能有效提高学生的实践操作水平，这样能够较好地帮助教师发现学生本身遗留的问题，进而实施更具针对性的引导 [2]。

四、适当使用多媒体教学

身处于科技急速创新发展的时代，现代科技的迅猛发展给学校教育提供了强有力的教学手段，并且呈多样性形势发展，针对相应的美容化妆课堂教学而言，不但要有实际的教学及化妆工具的支持，还需要有趣的化妆视频的大力支撑，将视频教学应用于化妆美容教学课堂中能够更好地激发学生的学习兴趣及爱好。此外，多媒体技能把音频、图像、视频、动作等进行有效的融组，在高效吸引学生注意力的同时还能最大限度地将比较抽象繁复的化妆课程以简便直观的形象展现在学生眼前，有效减小学生学习的难度，能够最大限度增强教师的教学效益[3]。

美容化妆课堂的成功要求相应的授课教师具备超硬的专业知识和相关技术，还要求教师应按照学生对知识的实际掌握情况来实施相应的教学方法，并对教学过程中使用不当的方法来实施适时适度的调整，这样有助于较好地帮助学生适应教学方法。当然，在此过程中还需要学生主动配合并热情回应，良好的师生交互有助于师生之间构筑良好的师生关系，并在此基础上创建良好温馨的学习环境，有效提高课堂教学效率。

文章在研究的过程中还收集相关的文献资料，据悉，在美容化妆教学过程中教师应明确自身教学目标和教学内容，并对整体性的课堂教学流程进行适当调整，这样师生两者间的交流互动才会变得更加融洽，在掌握学生动态和教学目标的情况下讲课才能有效地将相应的教学效益发挥出来，从而根据学生的反应来逐步调整自身的教学策略，美容化妆属于匠心艺术，只有真正用心才能领会到其间真谛，文章经过多种方法的讲解，将抽象复杂的理论知识变成生动形象的实践操作，有助于学生更好地掌握和理解。

参考文献：

[1]李群.高校美容化妆学的教学实践[J].中国美容医学，2010，19（4）：588-589.

[2]雷丽斯.高职高专美容化妆实践教学课程中的项目教学法分析[J].才智，2016（10）：166.

[3]潘海燕，唐咚咚.理论—实践一体化教学法在美容化妆课程教学中的应用[J].广东职业技术教育与研究，2013（4）：41-44.