创新中药特色教育 促进地方经济发展

潘婷正 桂向中

[摘 要] 亳州中药科技学校地处素有“华佗故里、药材之乡”美誉的亳州市，学校为了促进亳州中药产业发展，充分利用亳州丰富的中药资源优势，实现亳州中药产业现代化和国际化，学校建设了中药特色基地。中药特色基地的建设使教学手段更加多样化，同时，亳州中药产业的迅速发展也促进了我校教育理念的转变和教育模式的改革。从根本上有效推动了传统教学模式向现代化教学模式的转变，创新中药特色教育，为地方经济发展服务。

[关 键 词] 中等职业教育；中药教育；创新；经济发展

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0058-02

一、中职教育大力发展，仍有问题需要解决

目前，我国中等职业教育正处于蓬勃发展的阶段，随着各行各业的竞争越来越激烈，社会对各种应用技能型人才的需求也日趋强烈，因此推动着中等职业教育的快速发展。从《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中可以看出，国家对中等职业教育也越来越重视，近年来，我国职业教育也得到了大力发展，人们的教育观念也在逐渐转变，但是仍有很多学生为追求高学历而选择普通教育，这也使我国对应用型技术人才需求的矛盾越来越突显，我国的中等职业教育仍面临着很多的挑战和需要解决的问题。

（一）教学模式未改变，重理论而轻实践

中等职业教育主要培养的是应用技能型人才，需要学生在掌握文化知識的基础上具有较高的职业能力和动手操作能力。目前，很多中等职业学校仍然采用普通教育的模式培养学生，重理论而轻实践，从而导致学生缺乏动手操作技能的锻炼。

（二）存在功利性，与培养目标相背离

根据相关政策规定，中等职业教育要大力推行工学结合、校企合作的培养模式。随着市场经济的发展，很多中等职业学校存在严重的功利性趋势，学校把学生送到企业实习，学生所从事的工作和自身所学的专业并不符合，导致学生的实训达不到教育要求和真正效果，与中等职业教育的培养目标严重背离。

二、中药中等教育欠缺，有碍地方特色经济发展

虽然中医药最早源自于我国，但中药专业系统教育整体起步晚。过去，中药技术人员的培养多以“师傅带徒弟”的方式进行。随着社会的发展和办学条件的改善，系统中药教育的形成，培养了很多的创新型中药人才，逐渐实现了中药现代化和国际化。然而，中药教育在中等职业学校的发展几近空白，主要是由中等职业教育的层次、发展现状、学生的基本素质以及地方经济发展的需要等诸多因素决定的，这也导致了在应用技术型方面中药人才的需求存在很大的缺口，也因此阻碍了地方特色经济的发展。

三、地方经济发展需要，人才需求刻不容缓

根据《安徽省（亳州）现代化中药产业（十二五）发展规划》要求，以亳州“中华药都”之首的地方特色优势为依托，要求中药生产现代化和产业化。亳州目前大约有几百万药业从业人员，有全国最大的药材集散地，需要较高的技术服务。

与此同时，中药种植、采收、炮制加工、提取等特色产业从小到大，快速发展。康美药业落户亳州，打造千亿级中药城，中药材生产、加工、营销体系基本形成。综上可以看出，创新中药特色教育，培养全面的中药技术人才刻不容缓。

四、创新中药特色教育，建设中药特色基地

为了更好地实现中药特色教育，学校实施了中药特色基地建设项目，重点建设了药用植物园、中药标本馆、中药检测中心、中药数字化网络学习平台和中药GAP基地等5个子项目，包括组建组织培养室、引种栽培药用植物、建设药圃景观区、制作中药材和中药饮片标本、制作蜡叶标本、制作浸制标本、建成中药检测中心、搭建中药学习网络平台、中药（亳）白芍、（亳）菊花GAP基地申报等9个具体工作项目，并且中药特色基地项目作为国家第二批中等职业教育改革发展示范校特色项目被批准立项。

（一）把需要工作的人培养成工作需要的人

学校确立“以人为本，特色定位，服务诚信，需求一流”的办学理念，整合学校的教育教学资源，把理论与实践相结合，培养学生动手操作与实践的能力，促进学生的全面发展，从而为中药产业的发展提供持续的智力支撑，推动中药现代化和产业化的进程，为地方经济发展服务。

（二）以职业活动为导向，实现“理实一体化”教学模式

中药特色基地项目的建设让学校在教学改革中充满着极强的生命力与创新力，使教师的教学素质得到了不断提高，使学生在实践中发现知识、获得知识、检验知识，在理论学习中联系实际，学生的操作水平和动手能力得到提高，理论知识也得到完善，真正实现“理实一体化”化的教学模式。

“理实一体化”教学模式可以充分调动学生学习的积极性和创造性，他们的主体意识和参与意识也得到了最大限度的提高，因此，他们能够主动运用自己所学知识迅速积极地融入教学活动中，学生可以在学习中充分实现理论知识和实践技能的双向融合，与此同时，在实践技能锻炼中，也可养成吃苦耐劳、勤奋进取的良好品德。

五、形成中医药传统文化主题的校园文化

学校形成以中医药传统文化为核心的主题校园文化，设立有魅力中医、传统文化与中医、中医药名人简介、中医养生小知识、中医一点通等宣传专栏，建有中医药名人雕像，将中药趣闻和中药知识挂画上墙。学校在传承中医药文化，精心培养技能型人才，科学发展中医药伟业的道路上，以人本和谐、至善日新的校风倡导学生不断增加自己的美德，达到一个完美的境界；以勤求博采、厚德济生的校训激励学生勤学苦练，博采众长。

（一）开展养成教育

1.设立经典诵读课程。经典诵读贵在读，读书百遍，其义自现。因此，学校开设了经典诵读课程，每天早上学生到校后，第一项学习内容就是参加《三字经》《弟子规》等诵读课。学生在班主任和语文老师的带领下，按照学校计划进行国学经典的学习和诵读。

2.开展晨练五禽戏活动。晨练五禽戏贵在练，拳打千遍，身法自现，因此，学校开展了晨练五禽戏活动，学生每天除了经典诵读，还要进行强身健体修身养性的五禽戏活动。

（二）设立中医药文化长廊

中医药文化是中国传统文化的重要组成部分，为了更好地传承和发扬中医药文化，学校专门设立中医药文化长廊，营造氛围，以中医药传统文化陶冶学生的情操。

六、搭建学习平台，创新中药特色教育

职业教育不同于普通教育，学校建设药用植物园、中药标本馆、中药检测中心、中药GAP基地和网络学习资源共享的中药特色基地，根据中职生的实际特点和因材施教的原则，充分发挥学生的动手操作技能；同时，学校转变教育观念，利用“理实一体化”的教学模式，让学生在理论学习中联系实际，学生的操作水平和动手能力得到提高，理论知识也得到完善。

七、技能为先，人格为本，助推学生全面发展

理论为精，实践为重，技能为先，人格为本。学校不仅精心培养技能型人才，不断为地方区域经济的发展贡献力量；而且在科学发展中医药伟业的道路上，学校更关心学生的心理和生理的成长，通过养成教育、国学经典诵读、地方特色五禽戏锻炼等活动以及入学体检、法制专题教育、消防知识普及讲座、周末大舞台、周末影院、“雷锋精神存久远”主体演讲、“木兰讲堂”进学校文明巡讲等一系列教育活动，促使学生身心全面发展，从而更好地为社会经济发展服务。

八、理论构思，制度保障

在深入学习国内外职业教育改革理论的基础上，学校在助推学生全面发展方面进行了理论构思和制度保障。学校注重学生良好人格品质的形成和职业技能水平的提升，设立中药传统文化宣传长廊，开展养成教育和国学经典的诵读，建设中药特色基地，培养学生的动手操作能力。理论联系实际，构建“理实一体化”教学模式，并形成一系列的实施、管理、评价制度。

我校建立了养成教育和国学经典诵读活动领导小组，并形成了制度，确保其活动的长效实施；同时我校的中药特色基地项目被批准为第二批国家中等职业教育改革发展示范校中的特色项目，根据本项目建设的实施内容，结合学校的养成教育等一系列德育主题活动，提升学生的创新能力和职业技能水平，积极拓展德育教育，转变教育理念和改革教学模式，助推学生全面健康发展。

九、结束语

上述几方面办学理念、教学模式、方法措施的贯彻实施，最终能够创新中药特色教育，促进地方经济发展。

作为一所中等职业学校，除了要更多地注重学生道德品质的形成和技能水平的提升，也要为地方区域经济的发展服务，更要探讨、摸索中医药的传承与发展。

今后，我们要进一步完善整体规划和长效运行机制，不断转变教育理念、改革教学模式、创新中药特色教育，培养出更多更好的技能型人才，打造社会服务品牌，彰显职业教育特色；同时进一步传承中医药文化，把中医药文化更好地融入课堂，建设颇有特色的校园文化，让学生从这些文化中汲取营养，助推学生健康全面的发展，从而更好地为地方经济发展服务。

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