构建高职思政课三课一体的教学体系

姚雪晴

[摘 要] 高职院校在对学生进行专业知识和实践技能教学中需要帮助学生树立正确的职业就业理念，使其能够更加全身心地投入到工作实践中，这就需要通过思想政治教育强化学生的思想道德观。思政课是高职院校重要教学课程类型之一，在教学实践中需要应用三课一体的教学体系帮助学生进行深层次的学习理解，提高学生思想道德素质。在此基础上，主要对构建高职思政课三课一体教学体系的必要性和方法进行研究与分析。

[关 键 词] 构建；高职；思政课；三课一体

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0204-01

高职院校是我国专业社会人才培养和输出的重要地，因而在教学实践中不仅需要提高学生的文化课素养，同时还要加强对学生思想政治教育。高职思政课教学中重点阐述了马克思主义内涵和社会主义建设内容，在教学中应用三课一体的教学体系能够深化学生对课本内容的理解，在强调学生专业技能和职业道德培养和提升的同时，促进形成现代职业教育长效机制。针对高职思政课三课一体教学体系构建基本方法和要求，需要在实际分析中展开研究与讨论。以下是关于高职思政课三课一体教学体系构建的基本方法及要求分析。

一、课堂实践，发挥学生学习主动性

高职思政课教学应用三课一体教学体系强调在教学中注重学生的学习体验，其中课堂实践是常见的学习体验形式。在思政课教学中老师对课本中的主体内容部分进行讲解，听取学生的学习意见和学习感悟，然后组织学生的自主学习与讨论学习，让学生在课堂上以PPT演讲的形式完成内容分析与论述。三课一体教学围绕的中心是学生的职业素养培养和专题理论教学，学生在分组中搜集相关资料，结合自己的理解和经历，制作专题，专题内容可以围绕社会热点事件或生活现象等。[1]学生在课件制作与PPT演讲中能够添加更多自身的想法和意见，课程思考与实践部分均增多，学生在学习内容和形式上更加丰富。

二、影像播放，增强学生学习趣味性

思政课教学中主要是对学生的爱国主义、集体主体和奉献精神进行培养，在教学实践中学生需要在历史性、政治性等知识内容的学习中，深刻了解马克思列宁主义思想以及社会主义核心价值观的重要内涵。在教学实践中应用三课一体教学体系，可以应用影像播放代替语言讲解，在苍白、单调的语言、文字性教学讲解中学生的学习兴趣普遍不高，认为思政课教学过于生硬或官方，应用影像播放使学生在多媒体教室观看不同的電视片段，了解“民族抗争”“井冈山革命精神”“大国崛起”以及“改革开放”等历史发展征程，能够更加激起学生的情感共鸣。[2]学生在幻灯投影、影视片段赏析和影像观看中产生“身临其境”的体验感，使思政课学习更加生动。

三、校内实践，锻炼学生职业能力

高职院校以职业教育为主，对学生进行专业技能教学的同时加强思政课教学是为了使学生树立正确的思想道德价值观，从而使学生能够适应社会的发展。在思政课教学中构建三课一体教学体系需要通过多种校内实践活动实现，学生建设网络资源共享平台，重点收集和报道学生的创业案例和专业就业情况，能够使学生在本专业研究中积极寻求发展机会。学校开展读书阅读、研究报告、辩论会和社团竞赛等活动能够为学生营造良好的专业实践机会，使学生能够发现和挖掘自身潜能，锻炼职业技能，学会与人交往，为社会就业奠定基础。[3]

四、校外拓展，提高道德素养水平

高职学生在完成专业学习后即将正式进入社会岗位工作，因而学生在校学习后期需要对其进行实践能力培养。思政课教学中强调学生的专业技能和道德素养提高，但是仅仅按照课本理论讲解，学生的实际学习效果有限，在这种情况下，由学校组织或当地政府支持学生进行暑期社会实践或“三下乡”活动，让学生在志愿者服务、公益活动或社会锻炼中意识到自身的价值和作用。

总之，高职思政课教学中应用的三课一体教学体系属于一种创新型教学模式，三课一体教学将人才培养理念与思想政治教育相结合，综合性地提升学生的专业技能、职业道德和可持续发展，在整个教学过程中使“教”“学”与“做”的实践模式贯穿，有效促进了学生的理论学习与实践学习的结合。高职院校在思想政治课教学中应用三课一体教学体系，将德育、能力培养和学生全面发展放在教育首位，促进学生自主学习与自我提升意识增强，对其后续职业发展和人生发展具有重要作用，因而三课一体教学体系在高职思政课教学中的应用充分发挥了当代思政教育对学生人生教育和道德教育的作用，教学意义显著。

参考文献：

[1]闭燕转，莫秀凤.高职院校思政课“三位一体”的教学模式研究[J].浙江工商职业技术学院学报，2011（10）：44-47.

[2]陈学凤.以职业化思想引导高职思政课教学体系的构建[J].思茅师范高等专科学校学报，2011（27）：64-67.

[3]张志坚.刍议高职思政概论课“三位一体”实践教学[J].机械职业教育，2012（1）：34-36.