高等职业院校开放晚自习的探索与思考

付天举 许昱苹

[摘 要] 近年来，随着信息技术对传统课堂学习的冲击以及高职院校生源层次多元等问题的困扰，晚自习日渐成为学习者和管理者的一种负担。以高职院校晚自习普遍存在问题为研究对象，分析存在问题的原因，对晚自习的组织管理进行创新，提出适合高等职业院校特点的晚自习模式，进一步加强学风建设，维护学校安全稳定。同时，引导学生分层、有序、自觉、自由地进行晚自习，养成良好学习习惯，提升学习动力，增强综合素质。

[关 键 词] 高职院校；晚自习；安全稳定

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0164-02

一、现状分析

晚自习是指学生在校除了上正课以外，还安排一些利用晚上时间集中学习的行为。晚自习以自主学习或管理学习为主，即在课余时间自主选择课本、辅导材料、自主安排学习计划的一种学习方式。随着高校扩招与高等职业教育的改革发展，大学生学习观念不断变化，大学晚自习出现了两种模式。一种主要体现在本科院校，是学生自主学习、自觉上晚自习的行为模式；另一种主要体现在高等职业院校，是以学校管理为主、约束学生上晚自习的行为模式。无论哪种模式，晚自习的实施都是为了促进学习和全面提高学生自身素质与能力。

本科院校生源质量相对较高，人才培养的目标趋向于向学术型、研究型方向发展，学生入校以后大多带有明确的目标，如准备参加英语四、六级考试，职业资格考试等；高等职业院校学生入学分数线较低，生源质量良莠不齐，学生大多目标模糊、基础差、学习不感兴趣，长期以来由于这些因素综合作用造成晚自习的利用率并不理想。

二、主要问题

高等职业院校多数学生在情感认知、动手实践能力等方面表现得比较突出。但由于入学分数线低、基础知识薄弱、智育的发展、自我約束、自我教育等方面能力不足以及生活学习随性、渴望自由等因素，使高职院校的学生在学习和生活中更容易出现问题。然而，安全稳定是高等职业院校工作的头等大事，是维护校园稳定和学生学习生活的重要保障。为此，为了更好地解决学生日益渴望大学开放自由的学习生活环境与学校维护校园安全稳定之间的矛盾、处理高职院校学生基础薄弱与学校提高学生能力素质的矛盾，探索开放晚自习。

三、探索与创新

长期以来，高职院校延续着过去的晚自习管理模式，部分由中专升格而来的高职院校则更是坚持过去封闭式的晚自习管理模式，晚自习逐渐成为维护安全稳定工作的一种手段，为学生和学生管理工作带来了负担。同时，随着高职教育的快速发展，这些管理模式与当前的职业教育不相适应。为此，本文在坚持维护校园安全稳定的前提下，以高等职业教育为研究背景，以高职院校晚自习存在问题为主要研究对象，创新晚自习的组织管理方式，试行与探索开放晚自习，并结合学校安全稳定与学生成长成才的两大需要，推动高职院校学生管理工作再上新台阶，体现以人为本的教育理念。

四、方法与手段

开放晚自习涉及学校的安全稳定工作，为此在解决上述矛盾时既要把维护校园安全稳定摆在首要位置，又要兼顾学生校园学习生活的相对自由。开放晚自习可以充分发挥学生的主观能动性，培养和激发学生的兴趣爱好，提高学生晚自习的利用率。开放晚自习也是对学校安全保卫工作与学生管理工作的一次挑战，更是一次提升学院学生管理水平与提高层次的机会。本文结合高职院校的特征，面向大一、大二、大三不同阶段，将开放晚自习总体上分为三个阶段，有的放矢地开展。

（一）发挥学院各种资源优势，面向全体学生有组织、有计划地开放晚自习

晚自习是高职院校一直以来长期坚持的一项工作。高职院校学生众多，完全开放晚自习会造成学生与管理工作人员的诸多不适应，不仅会增加学院的管理成本，还会给校园安全稳定带来极大的威胁，所以本文提出了基于高职院校学生特点的晚自习管理工作思路。针对大三学生在校时间长、熟悉校园环境、自我保护意识较强等特点和即将参加顶岗实习与就业等实际情况，全面开放大三学生晚自习；针对大一和大二年级的学生，考虑到对校园周边环境的安全状况，本着培养学生自觉学习的意识和提高学生综合素质，可以通过开放图书馆、机房、工作室、社团、校企合作单位等学校资源，将学生置于活动中，置于书海中，置于工作中，有计划地组织学生参与学习生产实践，让学生有事可做，提升学生上晚自习的质量。

（二）建立与学院主题活动相结合的校园开放日、开放周、开放月等形式的晚自习模式

发挥校园资源优势是开放晚自习实施过程中的适应期。事实上，图书馆、机房、工作室等校内资源不足以满足对所有学生对开放空间的需求，而且随着季节变化学生活动的范围与活动的意识也略有不同。为此，在坚持有计划、有组织地开放晚自习的方式后，采取个人、集体申请报备，经所在班级、系部安全领导小组审核后有层次地开放晚自习。学生可以到体育馆、足球场、形体训练中心、大学生创业园参加各种活动，也可以在校园里观看大屏电影、参加化妆舞会等，这样做不仅创新了晚自习的活动内容与形式，还给予了班主任班级管理的自主权，把学生稳定在活动中，不断提升学生的综合素质。与此同时，通过设立校园开放日、开放周、开放月等形式与学校科技节、体育节、校园文化艺术节、宿舍文化活动月、心理健康活动月等重大主题活动相结合来开放晚自习。

通过对高职院校的调研了解到，在每学期校园文化活动开展过程中，因为参与活动的人数比较多，大部分学生都在为活动做准备，真正在班级上晚自习的人数并不多，学校虽然没有明确开放，但学生却以实际行动告诉我们晚自习不是必须在班级学习。具体措施描述如下：（1）一个星期当中可以开放一天，让学生可以灵活自主地安排晚自习时间，做自己喜欢做的事；（2）一个月开放一个星期，把开放周与宿舍文化活动月等活动结合起来，集中在活动月的某一个星期进行宿舍文化建设和精神文明评比，把学生的自习地点分布到宿舍当中；（3）一个学期开放一个月，把每学年的科技节、体育节、校园文化艺术节与开放月结合起来，让学生针对主题活动有充分的准备时间，这种方式不仅起到了稳定学生的作用，也提升了各项活动的质量，丰富了校园文化的内涵。

（三）建立微校园管理信息服务平台下的晚自习管理模式

开放晚自习的目标是在保障安全的前提下充分尊重学生追求自由的权利，并为学生提供各方面资源培养和发展学生的兴趣爱好，让学生有事可做，最终实现学生晚自习的全面自由开放。在校生人数众多是实现晚自习全面开放的最大难点，如果采取“人盯人、人管人”的方式难以做到对学生全方位的管理。为此，在一方面强化管理基础的同时，还要建立以信息化校园为依托的微校园管理服务平台，通过微校园平台可以实现学生管理工作从网下发展到网上，实现网下与网上相结合的学生管理工作新模式，从而更好地对学生安全状况有所掌握，提高管理效率，最终形成以现代信息技术应用为背景，实现对学生晚自习期间的管理。微校园平台对维护校园安全稳定具有重要作用，是全面开放晚自习的一种重要管理手段。

五、保障机制

开放晚自习打破了原有的学生管理工作模式。在創建相对自由开放环境的同时，也增加了全体学生管理队伍的工作负担，若想顺利开放晚自习并达到较好效果，需要从以下几个方面进行保障：（1）启动“学生工作助理”机制，让学生参与到管理服务工作中来；（2）加强对申请开放晚自习的个人、集体进行严格的督导检查，并要求开放个人或集体签订承诺书，对没有信守承诺的个人、集体收回开放晚自习的权力；（3）加大对归宿情况的检查力度，建立考勤管理系统；（4）开放学生社团组织，制定活动计划，在校园内设立多个不同主题的学生活动中心；（5）开放图书馆、体育馆、机房、实训基地、大学生创业园等学校资源，搭建晚自习各种载体；（6）加强针对学生专业的主题项目申请，从科技创新、工程项目以及科学研究等方面提升学生技能，形成研究小组，利用好晚自习时间。

六、结束语

高职院校开放晚自习对充分利用学校教育教学资源，释放学生自主学习和自由活动空间具有重要的作用。本文既考虑了学生的层次特点又兼顾了学校安全稳定工作的需要，使学生迅速适应大学生活，保持良好学习势头，激发学生的主观能动性。开放晚自习模式通过把学生稳定在校园中、稳定在书海中、稳定在活动中、稳定在生产实践中来促进高职院校的学风建设，为培养学生成为具有综合素质的高技能型人才奠定了基础。

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