“供给侧”结构性改革背景下高职会计人才培养模式创新

苏英伟

[摘 要] 目前高职会计专业学生能力稂莠不齐、鱼龙混杂，高职会计人才培养模式创新成为目前高职院校所研究的热点问题。由此，以“供给侧”结构性改革为背景，就如何开展高职会计人才培养模式创新展开具体论述。

[关 键 词] 高职；会计人才；培养模式；创新

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0073-01

一、我国高职会计人才培养模式中的主要矛盾

（一）学术性与应用技术人才培养结构性矛盾

现如今，我国正值经济飞速发展、取得了巨大的进展且面临经济体制转型、自主产业升级的时候，我们发现我国的学术型、理论型人才较多，但是应用技术型、技能型人才较少。这一社会现象直接引发的后果是：一方面大学生难以找到合适的岗位，另一方面是用人单位难以找到契合的专业型人才，存在供求关系紊乱的结构型矛盾。

（二）专业性人才培养质量与社会需求之间矛盾

近年来，在高等教育由精英型向大众型转化过程中，高职学校迎来了历史性重大发展机遇，在短期内实现了教育跨越式发展，学校数量与招生数量急剧增长，初步形成多方面、多类别、多形式、学科门类相对齐全、布局趋向合理的高职教育结构体系，在一定程度上缓解了人才长期短缺的矛盾，为中国经济腾飞提供了有力的人才供给智力支持。但随着高校数量与规模的日益壮大，其不规范发展带来的问题也日益尖锐。专业培养盲目跟风，缺乏专业主管特色，“千篇一律、千校一面”现象严重，造成各高校之间，过度竞争甚至恶性竞争；师资水平严重滞后，教学水平差强人意、课程安排落后，学生素质与综合能力不能适应社会的发展需要。

（三）高等教育性矛盾课堂中的“教”与“学”矛盾

在现如今的教育体制下，高职教育教学的供给侧，就是学校与教师侧，也同时存在着结构性矛盾。当前高职课堂授课中，作为供给源头的教师“教”的太多、说的太多，而作为需求方的学生“学”知识，主观学习、自主学习、学习方面过于单一，综合素质和学习能力培育不足。因此，教师丰富知识的有效供给与切实利用是高校人才培养模式的创新核心与关键，探究式、趣味互动式课堂教学模式将是未来改革与创新方向。基于供给侧培养人才模式对策与高职人才培养的结构型矛盾，必须依靠供给侧深入改革创新的思维与方法来化解。

二、高职会计人才培养的模式

（一）探索高职会计分类管理，合理制定创新型人才培养计划

在现如今的教育体制下，高校各专业办学水准的客观差异性和高職招生制度的变革，可施行具体的各专业差异化管理模式，即按照“全国一流”“专业一流”“省内一流”和“省内先进”确定高职院校四种专业类型，实施分类管理与创新改革，合理制定创新型人才培养计划。

例如，在授课过程中给研讨型教学留出一定时间，为学生列出几个会计工作中会遇到的典型问题，让学生主观动脑、自主研究解决问题，在分组讨论时，每组代表公开发言说明各自解决方案，结尾由老师总结，评出最佳解决方案。让学生切实参与，加深对问题的探究与分析，可以最大化、多维度激发学生解题问题的方法与思路，切实培养学生发散性思维与自主创新能力。

（二）加强主体优势专业建设，形成学校创新型办学特色品牌

在当今社会中，专业性建设应主动向国家战略和地方经济发展需求靠拢，优化自身专业结构，增强业界内涵建设，完善创新型人才培养模式，有效增强人才培养质量与水平。各学科应具体结合学校的办学定位，即从人才培育目标、各课程专业特色和服务角度等方面，深入理解各学科培养目的和建设重点，改进人才培育方案。通过自主制定设计提纲，完善培育模式、授课团队、课程题材、授课方式等，带动高校主体专业与优势专业建设，形成具有本校办学特色的品牌专业。

例如，在供给侧结构性改革背景下，增强学生实践教学，高职院校可以为学生提供实习与就业岗位，开设各专业实践基地。就此而言，基地不仅可提供专业技师来授课讲座，还可为学生提供实习、实践的机会，成绩优异者可以成为正式员工，给予学生极大的主观能动性与积极性。以此而为，不但可加强主体专业建设，还可有效形成学校创新型办学特色品牌。

（三）抓实高职课程改革创新，切实稳固与提高课堂教学质量

根据课程改革创新培养目标和规格标准及课程授课基本规律，分各系、各专业或各学科类别来设定和制作课程教学规范，深入理解当堂授课对人才培育目标的贡献，并根据授课内容之间的思维逻辑关系与疑难问题，可以选择创新型教学组织方案等，从最基本的授课环节抓起，根除低水平课堂教学，从而切实抓实高职课程改革创新，达到稳固提高课堂教学质量的目的。

例如，在抓实高职课程改革创新中，运用现代化教学手段，有效提升教学效率。形如用会计授课软件将登记账簿、编制凭证、编制报表的过程展示出来，与教师授课有效结合，使学生全面理解会计核算程序。在这种授课过程中，可以有效激发学生求知欲和学习兴趣，同时可以提升教师授课知识输出量，一方面有效提升教学效率，另一方面切实稳固与提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]徐晔.供给侧改革视角下构建我国现代职业教育体系的若干思考[J].中国职业技术教育，2017（6）.

[2]黄兆牛.基于供给侧改革的职业教育转型与创新[J].教育与职业，2017（4）.

[3]吴倍贝.新常态下职业教育供给侧改革的迫切要求及路向选择[J].教育与职业，2017（3）.