江西省高职院校青年教师教学能力现状研究

邬慰娟 邓宝玲 旷远礼

[摘 要] 通过对江西省高职院校168位青年教师教学能力问卷调查及访谈，了解江西省高职院校青年教师教学能力现状，分析江西省高职院校青年教师教学能力的原因，为高职院校提高青年教师教学能力提供借鉴。

[关 键 词] 高职院校；青年教师；教学能力

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0037-01

高等院校是为我国培养和输送社会主义现代化人才的集中营，其教学质量的高与低决定着人才培养质量的好与坏，教学能力的高低是影响高职院校教学质量的关键因素。青年教师（青年教师指的就是年龄不超过35岁，从事高校教学和教学管理工作的教师）是高职院校教师的一个重要群体在我国高校教师团队中占有很大分量，其教学能力水平对我国高等教育教学的质量

具有直接性影响。因此，提高我国高等院校青年教师教学能力的水平就成为高校任务中的重中之重。

一、调查设计与分析

本文调查的调查对象是江西省高职院校35岁及以下青年教师，本次调查一共发放了200份问卷，回收184份，问卷回收率92%，剔除部分无效问卷之，获得有效问卷168份，回收有效率91.3%。本调查采取抽样形式进行调查。

对168份有效问卷按学历、高职教龄、职称、是否有企业工作经验做一个统计情况分析，如下表所示：

对168份有效问卷按学历、高职教龄、职称、是否有企业工作经验做一个统计情况分析。从学历分布来看，168名被调查者中大部分是硕士研究生以上水平，占据91.1%的比例，本科只有15人，占据8.9%，专科没有。这种分布显著反映了目前江西省高职院校青年教师学历都是基本都是硕士研究生以上，据访谈了解，目前就一些地区市高职院校或一些稀缺专业，如汽车维修、舞蹈、音乐等专业招聘本科。

从教龄分布来看，江西省高职院校青年教师的教龄都在2～3年，占据53.0%，符合实际情况，按照年龄推算硕士研究生毕业27岁左右，有部分是第二次就业，所以青年教师有2～3年符合江西省高职院校实情；江西省高职院校青年教师的教龄都在4～5年，占据25%，说明这部分青年教师基本都是毕业后进入教师行业；1年以下青年教师占据12.5%，据了解都是新招教师，随着高职院校规模的慢慢扩大，每年大部分高职院校都要招聘一些新

进教师，也符合实际情况。

从职称分布来看，江西省高职院校青年教师的职称基本都

是讲师，占据51.2%。其次是助教及以下占据45.2%的比例。按照江西省职称认定条件办法，硕士研究生毕业从事本专业工作满3年、本科从毕业从事本专业满5年才可以认定讲师，而教龄2～3年占据53.0%，大部分青年教师都处在讲师职称阶段，符合实际情况。副教授占据3.6%，从这个人的问卷来看，是博士学历，副高职称也符合实际情况。

从是否有工作企業经验分布来看，有企业经验和没有企业经验的分别占31.5%和68.5%。据访谈了解，大部分学校采取校园招聘及社会招聘，应届毕业生招聘的人员多。据高职院校反映，有企业经验的硕士研究生以上的人才，特别是男性不是很乐意进入教师行业。

二、调查思考

通过以上分析，江西省高职院校青年教师教学能力现状都

基本符合江西省高职院校实情，在学历、年龄、和职称现状符合实情，在是否有企业工作经验这一项中，青年教师没有企业经验的人数占据很多，作为高职院校，按照教育部的要求，高职院校专任教师每5年要有半年的下企业实践锻炼的经验，所以高职

院校的青年教师，下企业实践锻炼非常重要。

参考文献：

[1]宋现山.关于高职院校教师教育教学能力的调查研究[D].苏州大学，2010.

[2]黄世华.高专院校青年教师教学能力的提升策略分析[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2009（5）：117-120.