现代学徒制人才培养模式在不同合作企业中的应用和探索

卢涛

[摘 要] 以现代学徒制在乌海职业技术学院汽车检测与维修技术专业的实际应用为例，通过对比现代学徒制在两种不同类型的汽车企业中的开展情况，对现代学徒制校企合作的基础、合作模式以及如何解决在实施过程中出现的有关问题进行研究。

[关 键 词] 现代学徒制；人才培养；校企合作

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0035-01

根据中国汽车工业协会对外发布的数据显示，2016年我国汽车产销量再创历史新高，汽车产销2811.88万辆和2802.82万辆，同比增长14.46%和13.65%。同样，汽车生产和维修企业对员工的需求量也不断增加，现代学徒制培养模式为企业解决用工难的问题提供了一剂良药。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》国发〔2014〕19号、《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》教职成〔2014〕9号等文件都为推行现代学徒制提供了政策支持。

一、合作企业的确定

现代学徒制要在汽修专业取得成功，必须把好企业进入校园的关口，选择技术过硬、资源丰富，并热衷于职业教育的企业来合作，根据乌海汽车企业的实际情况，结合汽车检测与维修技术专业特点，通过比较和衡量，笔者所在的学院选取了两类不同企业开展现代学徒制。一类是像陕汽乌海专用汽车有限公司这样的汽车生产企业，另一类是像内蒙古奥立升汽车销售服务有限公司和乌海三利汽贸有限责任公司这样的汽车销售服务企业。

二、现代学徒制班级确定

学校选取2015级汽车检测与维修技术专业49名学生开展现代学徒制。通过企业和学生的双向选择，49名学生分成两部分，安排至汽车销售服务企业进行现代学徒制学习。

三、培养目标定位

现代学徒制的实施需要结合一个具体的工作岗位，进行定岗培养，使人才培养目标比较容易定位。针对不同的汽车企业，人才培养目标也不尽相同。对陕汽乌海专用汽车有限公司来说，主要针对汽车装配工的岗位，培养具备汽车装配岗位所需的专业技能。对内蒙古奥立升汽车销售服务有限公司等汽车销售服务企业来说，主要针对汽车机电维修工的岗位，培养具备汽车机电维修岗位所需的专业技能。

四、教学安排及课程开发

第1学年，学生主要进行公共基础领域和职业能力学习领域的课程学习，为学生可持续发展和终身学习奠定基础。公共基础领域课程主要包括大学英语、高等数学、计算机应用基础、思想品德修养与法律基础以及毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概述；职业能力学习领域课程主要包括：汽车机械制图、汽车机械基础、汽车电工电子基础以及机械修配基本技能训练等课程。

在第1、第2学期中安排两周到陕汽乌海专用汽车有限公司以及内蒙古奥立升汽车销售服务有限公司等企业进行岗位实践，使学生感受真实的工作环境，学习企业文化，明确岗位职责，促使学生尽早认识专业、接触企业，为后期现代学徒制学习打下基础。

第3学期，学生主要在校内汽车一体化实训室学习，完成汽车底盘系统检修、汽车发动机系统检修和汽车电气系统检修等课程的学习。课堂教学由专兼职教师共同完成，将学校的教学过程和实际汽车維修过程紧密结合，形成项目化教学，以“做中学”为主要学习方式，将过程评价和结果评价相结合来评价学习成效。

第4、5学期，学生进行工学交替的现代学徒制学习，在企业学习期间，学生即学徒，在企业师傅的指导下从事汽车装配、汽车维修等岗位的实际工作。校内指导教师依托校内网络资源平台，通过课程网站以及班级QQ、微信等方式发布学习资源和学习任务，并定期到企业检查学生实习情况以及和企业进行沟通交流。课程的考核与评价由企业师傅和校内指导教师依据评价标准共同完成。校内课程的学习依据实习企业的不同而有所区别：在陕汽乌海专用汽车有限公司进行现代学徒制学习的学生，由校内教师到企业为学生上课，课程主要包括汽车新能源技术、重型载货汽车构造等；在内蒙古奥立升汽车销售服务有限公司等汽车维修服务企业进行现代学徒制学习的学生，利用调休时间统一回校上课，课程主要包括：汽车发动机电控原理与检修、汽车综合性故障分析与诊断等。

第6学期，学生要进行顶岗实习，学生和企业在双方自愿的情况下签订顶岗实习协议，学生在单位提供的实习岗位认真实习，校企双方对学生考核合格后，学生可获得学校毕业证，并成为企业的正式员工。

五、问题与反思

通过这一段时间的现代学徒制学习，学生、企业和学校三方都逐渐认可了这种方式。学生在企业学习、成长，真正将自己视为企业的一员；企业通过对学生的培养也获得了充足的人才；学校也通过与企业合作，在人才培养模式改革、课程建设及师资队伍培养等方面取得了很大成绩。但是在实施过程中也发现了比如用工企业有过度加班、学生实习分散、监管困难以及学生毕业后的去留等问题。这些问题是在探索现代学徒制的过程中必然会出现的，尽管困难很多，但是我们依然要坚持下去。

我院在将现代学徒制应用在汽车检测与维修技术专业的过程中，也要结合当地产业结构和专业特点、掌握企业的利益侧重点，在获得政府支持、完善教学管理制度、校企联合招生等方面继续努力，保证现代学徒制发展持续健康地进行下去。

参考文献：

[1]皮连根.现代学徒制在汽修专业的探索与时间[J].学园，2015（32）.

[2]白有林.如何推行现代职教体系下的学徒制[J].中国高校科技，2014（6）.

[3]张冉，温云芳.现代学徒制人才培养模式在高职汽修专业中的应用研究[J].工业技术与职业教育，2016（14）.