民族地区高职院校思政教师专业发展研究

任梓铭

[摘 要] 为提高民族地區高职院校的思政教育水平，必须大力研究思政教师专业的发展，及时发现不足，并尽快解决。分析了国内民族地区高职院校思政教师专业的成绩和缺陷，并提出了一些解决对策。

[关 键 词] 民族地区；高职院校；思政教师

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0207-01

一、民族地区高职院校思政教师专业发展现状

整体而言，随着我国综合国力的提升以及教育改革的实施，民族地区高职院校思政教师专业发展取得了不错的成绩。比如，许多相关制度和政策相继出台，对教师配备和教师管理大有帮助。各级教育部门也愈发重视，增加了财力、人力上的投入，高职院校思政教师队伍越来越专业化、体系化，且队伍素质总体有明显的提升。

但也有不少问题需解决，马克思主义理论和民族文化的融合还需进一步提升，现实中，有些民族地区偶尔会发生暴乱，其中一个很大的原因就是因为思政教育工作做的不到位。其教学对象多是少数民族的学生，历史文化不同，在思想上必然存在差异，而且他们多有自己的信仰，很可能一时难以接受马克思主义。另外，教师选拔制度不健全、缺乏创新意识、与新时代相脱节等都是问题所在。

二、民族地区高职院校思政教师专业发展策略

（一）完善思政教师的培养体系

在民族地区很多高职院校中，对思政教师的培养基本定义为职业资格培训，内容以基本技能、思政教师职业标准为主，忽视了教师的素养、创新精神，而且存在着专业性薄弱的缺陷。这就要求高职院校予以重视，根据现代高职院校要求，输出一批实用型、创新型思政教师。既注重基础能力，又兼顾拓展训练，采取进阶式培训模式，逐步提高思政教师的水平。民族地区有其特殊之处，经常会涉及民族文化、宗教信仰等，所以要尽可能地接受多元化，在开展一般性培训的同时，还要结合民族文化，寻找恰当的切入点。另外，高职院校通常会采取内外结合的人才培养模式，定期将一批优秀教师送出校门，从其他学校学习并借鉴成功的经验，当然也不排斥聘请外部的资深教师，比如邀请名师到学校演讲。在内部培养时，时间较长，比如新教师需先花一学期的时间跟着指导教师学习，观察其讲课过程，并及时思考做好笔记，指导教师则予以全面指导，使其尽快能独立开展教学活动。而校外培训时间较短，比如选送优秀教师到名校参加短期的进修班。

（二）适应新媒体信息化环境

单就高职院校思政教师专业发展的意义和内涵而言，可具体概括为知识水平、专业能力、职业素养几大方面。在新环境下，对这些方面都提出了新的要求，教师应及时转变思想观念，树立创新意识，跟紧时代潮流，尽快适应新环境。互联网上的思政教育资源非常丰富，教师应充分利用，熟练操作计算机以及简单的教学软件。为及时掌握行业动态，了解时政新闻，可关注相关微博、微信公众号，保持联网状态，随时随地都可以用手机获得所需信息。在网上也可以与其他教师交流，分享彼此的心得，知识方面除了思政理论、教育学，还要了解现代科技。将多媒体等新手段引入课堂，有利于提高教师的专业技能，以德育教育为例，可利用多媒体创设相应的情境，以增强学生的情感体验。再如关于大学生的职业生涯规划和择业创业，不妨虚拟应聘场景，让学生提前熟悉应聘的感受，及时发现自身不足并改正。专业素养更是如此，网络错综复杂，思政教师需有坚定的政治立场，时刻传递正能量，反对并举报一些不良信息、反动言论。

（三）建立健全相关发展制度

思政教师专业要想取得进步，迎来美好的未来，除了提高教师综合素养，培养优秀教师队伍，还要制定相应的制度，对教师的行为加以规范，同时予以保障。就目前而言，我国高职思政教师选拔机制存在诸多问题，尤其是在民族地区，不足之处甚多，比如缺乏重视、选拔标准较低、选拔流程不合理。所以，选拔思政教师时，应参照其他学科教师的选拔标准，严格监督，确定资质达标后才能初步录取。需注意的是，思政教师与其他学科的教师相比，有特殊之处，比如对品德行为要求更高、需具备较高的政治素养。另外，还应富有奉献精神，思想端正，生活作风良好。

另外，还需加强管理，促进思政工作的专业化、规范化。随着严格标准的建立和实施，在教师的管理方面，也要不断完善，比如教师培训制度，学校会定期组织教师进行专业培训，在尊重教师职业的同时，会给其留足够的自由空间。国家也应加强对民族高职院校思政教师培养的重视，并出台有利的政策，如提高教师待遇，以激发教师的积极性。

三、结束语

我国当前以社会主义核心价值观为发展指导理论，在高职院校中具体主要体现在思政课堂上，要想促进两者融合，必须加强理论研究和探讨，并兼顾实践，在实践中发现总结规律。考虑民族地区的特殊性，还要积极促进民族文化和汉文化的结合，培养更多优秀的思政教师。

参考文献：

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