3Dbody解剖软件在民族地区护理专业教学中的应用

张卫琴

[摘 要] 分析了民族地区解剖学教学的学情，探讨3Dbody软件在民族地区护理专业解剖学教学中的应用策略及效果。

[关 键 词] 3Dbody解剖软件；护理专业；教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0171-01

随着我国高等教育的持续推进，民族地区职业教育的发展也日益受到重視，而相对于经济发达地区，民族地区高等发展相对滞后，在倡导教育改革的背景下，他们面临着明确办学及人才培养目标、改变传统教育理念及方法、探索新型教育教学模式等挑战。近年来专家学者提出，高职教育应面向市场、面向学生，也应该面向实践。人体解剖学作为医学人才培养中的一门重要基础课程，是一门实践性很强的课程。2016年以来，我校解剖学教学致力于将课程相关知识对接护理专业学科，提升护理人才培养质量，现将相关研究成果报告如下。

一、人体解剖学学情分析

（一）师资队伍

目前，从事解剖学教学的教师基本为临床医学或基础医学专业毕业生，对护理专业的特点了解不够，在课程教学过程中容易沿袭临床医生的教学培养模式，而忽视与护理专业学科特点的结合，从而在教学反馈中出现了本门课程学习难度大、接受度低等问题。

（二）教材的应用

目前，解剖学教材的编写也是多专业通用，因此教材内容很难做到突出护理专业的教学重点、难点及特色。

（三）实验实训条件

民族地区医学职业院校由于资金、师资、宗教信仰等多方面原因，实验室建设相对滞后，实训设备及人体标本缺乏。

（四）课堂教学现状

课堂教学中以传统的教学方式为主，教学内容注重理论知识的传承，而忽视了与护理专业后续衔接课程的联系，学习效果不理想。

（五）学生优势分析

随着民族地区经济及教育条件的改善，学生生源相对稳定，智能手机在学生中得到了普及，加之对学生汉语能力的持续强化，学生在课堂教学中积极踊跃，能参与课堂互动。民族地区职业院校已具备网络教学改革的基础，将新型教育手段引入课程教学具有必要性及可行性。

二、3Dbody软件简介

3Dbody解剖教学软件是数字化3D解剖图像应用软件的一种，具有可视化和操作化等优点，操作者可从各个角度观察各个器官[1]。并且3Dbody解剖教学软件的三维结构根据真实人体横断面数据三维重建得来，位置、形态与原始数据一致，涵盖了12 大系统，包括男体、女体两套数据，共5000多个解剖结构的三维形态图像[2]。所有解剖结构经过三维重建而成，可进行三维各面的解剖，在实际操作中通过点击手机屏幕上的隐藏、透明、手术刀、拆解、搜索、画笔、截图、立体显示、旋转等图标，观察各断面的结构、各器官的位置关系与毗邻，并可对各系统中的器官进行任意拆解和组装复原。该软件目前针对手机用户下载使用免费，下载安装成功后可脱离网络环境运行，在电脑PC端安装需付费使用。

三、3Dbody软件在解剖学教学中的实际应用

（一）课前准备

（1）在本门课程的绪论环节，教师指导学生在手机上下载安装3Dbody软件，并告知使用方法、优势及在解剖学课程中的用途。（2）教师根据护理专业的特点，制订专业教学计划，教学计划具体细化了学生需要掌握的解剖结构，以指导学生课前使用软件进行相关解剖结构的预习。（3）为了提升学生的主动性，在课程预习环节设置与护理学专业实践课程相关的一些思考题，如在讲解臀部肌肉内容之前，设置以下问题：肌肉注射是护生必须掌握的一门实操技术，而准确地定位是注射成功的关键，请问成人臀部肌肉注射时选择哪块肌肉？儿童该选择哪块肌肉？这些肌肉的定位位置？通过类似问题的设置，引导学生课前有针对性地预习，避免了预习的盲目性。

（二）课堂教学环节

（1）教师应用如能争取到学校教学经费的支持，可购买电脑版安装应用，在理论教学环节将理论讲解和软件立体展示相结合，刺激学生的感官；而在实训环节，可允许学生配合手机软件和实训室的具体人体模型进行虚实对照。（2）在电脑端安装软件后，教师在课中请学生指出解剖结构名称、位置等，实时了解学生的预习情况、学习效果，学生的答题成绩计入期末平时成绩。

（三）课后复习阶段

每次课程的最后5分钟，教师围绕教学内容布置作业，通常包括10～15个与护理学课程学习密切相关的结构辨识，要求学生结合书本理论知识及3Dbody软件完成作业。

四、讨论

（一）3Dbody软件的应用可以提升课堂教学效果

3Dbody软件应用之前，解剖学课堂教学中教师主要使用挂图、图片或手绘图来进行解剖结构展示，此种方式虽然可以达到显示解剖结构的效果，但由于不具备隐藏临近结构及旋转组织解剖等功能，不能很好地展示解剖结构的立体结构和相邻关系，一定程度上降低了视觉效果及学习效果，3Dbody软件的应用解决了这一问题，可提升课堂教学效果。

（二）3Dbody软件可以提升学生的学习效果

3Dbody软件在手机端安装后，学生可随时使用软件进行预习及复习，有效地利用了碎片时间进行学习。同时课前预习环节及课后复习题目设置都对接了护理学专业特点，有助于激发学生学习的自主性及积极性，提升了人才培养的效果。

参考文献：

[1]王海峰，高旭，孙颖浩.3DBody解剖软件在泌尿外科教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2015（8）：105-106.

[2]伏辉.网络平台下3Dbody解剖软件在教学中的应用讨探[J].课程教育研究，2017（3）：185.