高职院校数学教学在素质教育背景下的改革与创新

（新疆建设职业技术学院，新疆 乌鲁木齐 830000）

[摘 要] 素质教育作为高职院校数学教学的重要组成部分，对学生今后的发展和工作都有着极为深远的影响。因此，以高职院校数学教学在素质教育背景下的改革与创新作为研究视角，从而将高等数学教学与素质教育之间形成密切的联系，为进一步提升高职院校学生的综合能力奠定基础。

[关 键 词] 高职院校；数学教学；素质教育

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0158-01

一、高职院校数学教学的基本概括

（一）高职院校数学教学的目标

高职院校的主要任务就是培养具有高技术、高素质以及丰富实践经验的应用型人才，同时，高职教育也是全面推进素质教育、增强综合国力的重要保证。数学教学作为高职院校一门重要的基础学科，在为学生的专业课程提供一定的数学基础知识的同时，还要培养学生的数学思维以及解答相关数学难题的能力，从而不断地提高学生解决现实生活中实际问题的能力，为今后的发展奠定良好的基础。

（二）高职院校数学教学的发展现状

在目前看来，高职院校有关数学教学，不管是在教学的内容上，还是在教学的思想、教学方法或者是教学的手段上，都表现出普通高校教育的基本模式，这也与高职院校的培养目标以及相应的数学教育之间存在着一定的差距，很难真正地做到“够用”“必需”的程度，因此对于数学教学体系进行有效的改革势在必行。

二、提高“智育”教育，增强学生的学习能力

（一）引导学生学会自主学习

在素质教育的背景之下，教师应当以学生作为整个教学的主要方面，调动学生自身所具有的主动性，使学生积极参与课堂学习，并且引导学生学会去主动地思考和学习，并掌握良好、科学的方法进行自主学习，从而提高学生的学习效率。例如，在进行“初等函数的导数公式”的推导教学时，因为这类公式的推导过程大多是先要改变量，进而对量的比值进行转变，最后才取当中的极限值，因此，教师可以在教学的过程当中，先演示几个公式的推导方式，然后再要求学生依据刚刚的演示进行自主推导，这时候，教师可以在课堂中依据这种类型再重新设计几个相似的题目，来对学生刚刚所学的情况进行检测。通过这种案例示范、巩固练习，能够逐渐加深学生对所学知识的掌握以及理解程度。如章节内容较简单的，抑或方法相似，都可如此让学生自学，从而帮助学生掌握方法学会自学。

（二）对学生的能力进行提高

在素质教育的背景下，不仅要提高学生的自主学习能力，还应当对学生的综合能力进行提高，例如，对学生的创新能力、逻辑思维能力以及分析和解决问题的能力等。因此，在高职院校进行数学教学的过程当中，教师应当逐渐引导学生形成较为严谨、细致的逻辑思维习惯及方式，让学生在熟练掌握基础性的数学公式及相关概念和运算方法之后，学会全面思考，提高自己的综合能力。其次，教师还应当对学生解决问题的思维方式进行锻炼，例如，演绎归纳方式、分析综合方式、逆向思维的方式以及发散性思维的方式等，尤其是发散性思维方式及逆向思维方式，在很大程度上能够帮助学生在思维方式之上有所突破，使学生能够运用不同的方式解答相关问题。除此之外，教师还可以通过多种教学方式来提高学生的学习能力，如，章节复习，引导学生编小结提纲，将各知识间的联系编为提纲网络等。

三、融入心理及职业素质教育，对学生整体素质进行提高

随着社会竞争力的不断增加，良好的心理素质成为学生生活和学习不断奋斗和创新的主要来源，使学生更好地面对生活当中的挫折和失败，从而迎接新的挑战。因此，在进行高职数学教学的过程中，教师应当逐渐重视对学生心理素质的提高，让学生在进行相关练习的时候，充分地认识到，每一道数学题都是在经历了许多数学家的艰苦努力后逐渐演变出来的。教师在教学过程中，要对数学家的一些奋斗事迹进行举例，让学生不断地学习他们的顽强毅力以及坚强品质，提高学生克服困难的信心和勇气。除此之外，教师还可以在教学中营造竞争情景、氛围，培养学生的竞争意识与战胜困难的承受能力，从而提高学生的社会适应能力。

在数学教学中融合职业素质教育，并将其良好的品质与学生所学的知识以及相关能力进行结合，以学生学习为主，不管是对新课程的学习还是对习题进行练习，又或者是复习或巩固相关内容，均应在老师的引导下要求学生独立、自主地完成。这样学生经过自己的劳动体会到成功的喜悦，激发了学习热情，还树立了劳動职业观念。

参考文献：

[1]胥群.浅论培养大学生创新能力的方法和途径[J].黑龙江高教研究，2004（4）.

[2]唐华生.试论当代大学生创新素质的培养[J].四川教育学院学报，2003（9）.

[3]金剑民.加强创新素质教育 实现大学生的全面发展[J].人才开发，2003（8）.

作者简介：雷洁（1991—），女，陕西省合阳县人，就职于新疆建设职业技术学院，助教，研究方向：数学。