现代学徒制人才培养模式在中职汽车运用与维修专业中的实践应用

焦小平

（甘肃省庄浪县职业教育中心，甘肃 平凉 744600）

[摘 要] 随着社会的快速发展，社会对人才的需求量不断增多，中职学校是为社会培养技术型人才的重要场所。汽车运用与维修是中职学校必不可少的专业和课程，现代学徒制人才培养模式在中职汽车运用和维修专业中的合理应用不仅可以满足学生的学习需求，提高学生的实践能力，还可以满足社会对人才的需求。

[关 键 词] 现代学徒制人才培养模式；中职；汽车运用；维修专业

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0036-01

现代学徒制实际上就是加强校企合作，注重对学生实践能力的培养。但是，在应用现代学徒制人才培养模式之前，必须对以下因素进行调查分析：一是汽车企业现状，二是校企合作的内容，三是校企合作的形式，四是校企合作的期限，五是学校实践设备的投入。中职学校需要结合实际情况合理制定现代学徒制人才培养方案，促进学生的成长和发展。

一、现代学徒制人才培养模式在中职汽车运用与维修专业中应用的必要性

相比于西方国家，现代学徒制在我国中职学校教学中应用的时间比较短，缺乏实践经验。随着教育体制的改革，传统中职学校人才培养模式的弊端不断凸显出来，现代学徒制的教学理念得到越来越多人的肯定。对此，在中职汽车运用和维修专业中应用现代学徒制人才培养模式是十分必要的。现代学徒制在中职汽车运用和维修专业教学中的运用不仅可以提高学生的专业素养，也可以提高汽车运用和维修专业教师的专业素养，并解决企业用人难的问题，促进国家经济发展。

二、现代学徒制人才培养模式在中职汽车运用与维修专业中的实践应用

（一）合理制定汽车运用与维修专业人才培养目标

从2010年开始，我国中职院校就可以尝试着应用现代学徒制人才培养模式，以此来提高中职汽车运用和维修专业的教学质量，更好地满足企业的用人需求。汽车专业的技术含量相对较高，而且汽车专业的知识体系更新比较快。中职学校必须合理利用学校现有的教学资源，加强校企合作，为汽车专业学生就业奠定基础。中职学校需要引进以下几个因素来为汽车运用和维修专业教学提供服务：一是资金，二是设备，三是技术，四是管理，五是文化。

（二）加强汽车运用与维修专业教师培训

在现代学徒制人才培养模式下，中职学校汽车运用与维修专业教师的专业水平和综合素质对汽车专业教学质量和教学效率都有较大的影响。在新课标下，教师是教学的引导者，教师必须充分发挥出引导作用。现代学徒制人才培养模式在中职汽车运用和维修专业中的应用也提高了教师的实践能力，帮助教师积累了实践教学经验，为中职学校的发展奠定了基础。中职学校必须认识到加强汽车专业教师培训的重要性，加大教师培训方面的资金投入，定期派遣汽车专业教师到企业参加实践培训，丰富教师的知识储备，开阔眼界，进而提高教师的专业水平和综合素养。中职学校也可以联合企业举办技术培训，增强教师的竞争意识和创新意识，以更好地满足汽车运用和维修专业学生的学习需求。除此之外，中职院校也可以聘请企业汽车运用和维修方面的技术型人才来学校授课，实现现代学徒制人才培养目标。

（三）加强中职校内实训基地建设

在现代学徒制人才培养模式下，中职学校必须认识到加强校内实训基地建设的重要性，加大实训基地建设方面的资金投入。中职学校实训基地建设包括以下几个环节：一是焊接区域，二是维修工位区，三是库房，四是办公室，五是客户接待区，六是客户休息区。事实上，校企合作的目的就是实现互惠互利，企业可以为中职学校实训基地建设提供一定的资金和人员，推动企业的快速发展，也可以提高企业的社会地位。校企合作也可以约束中职学校的行为，这样才能建立长期的合作关系，实现现代学徒制人才培养目标，解决中职学校汽车运用和维修专业学生的就业问题。

中职汽车运用和维修是一门专业性和实践性非常强的课程。对此，中职学校必须认识到汽车运用和维修专业实践教学的重要性。但是，随着新课标的改革，传统中职汽车运用和维修专业人才培养模式的弊端不断凸显。在现代学徒制人才培养模式下，中职学校可以坚持校企合作实践教学方式，中职学校可以提高校内资源的利用率，并引进先进的技术，解决企业用人难的问题，促进国家经济发展。在现代学徒制人才培养模式下，中职学校可以派遣汽车运用和维修专业的教师到企业参加培训，丰富教师的实践教学经验，提高汽车运用和维修专业教师接受新知识和新事物的能力，进而提高教师的专业水平和综合素质，以更好地满足学生的学习需求，为学生日后就业奠定基础。中职学校也可以邀请企业专业的汽车运用和维修技术人员到学校进行授课，提高学生的实践能力。

参考文献：

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[2]蒋文明，孔志文，陈广伟.关于中职汽修专业现代学徒制试点基地的建设与思考[J].职业，2016（14）：78-79.

[3]林娟.浅析我校试行现代学徒制：以汽车运用与维修专业为例[J].教育教学论坛，2016（19）：43-44.

①本文系2016年甘肃省“十三五”教育科學研究规划课题“中职学校汽修专业现代学徒制人才培养模式研究”（课题编号：GS〔2015〕GHB01240）的研究成果。