医学院校英语教学中CBI教学法的有效运用分析

师翠荣

（焦作职工医学院，河南 焦作 454000）

[摘 要] 目前，在我国大学的英语教学过程中已经经历三次教学改革，然后又再次提出新方向，即ESP（全称English for Specific Purposes）。然而在教学改革过程中，以内容作为依托——CBI教学法为当前大学英语实践教学提供了良好的途径。根据CBI教学法相关基础理论，探究医学院校英语教学过程中采用CBI教学法的具体策略，并以英语视听、阅读以及口语三大模块为例进行分析，使医学专业的学生能够在有意义的英语学习环境中掌握语言。

[关 键 词] 医学院校；英语教学；CBI教学法；运用；分析

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0086-01

大学英语教学改革在ESP潮流中出现了以内容作为依托的教学方法，即CBI（全称Content Based Instruction），为大学英语教学改革带来新的方法。根据袁平华教授的观点：在语言教学过程中，结合学科内容模式能够帮助学习者在有意义的语言环境中掌握语言的运用。因此，CBI教学法符合学习语言的规律，同时也给大学英语教学带来帮助。在医学院校中开展英语教学工作，可以引入CBI的教学方法，更好地提升医学院校学生的语言能力。

一、分析CBI教学法的相关理论

CBI的教学法是依托学科内容的语言教学方式，其主要指的是在语言教学过程中，根据某个特定的主题而设计教学内容，从而使学习者能够在语言学习的过程把语言运用和学科知识结合在一起。这种教学模式不仅能够提高学习者运用知识的能力，而且能够提升学生的认知能力，进而促进学习者自身的语言能力发展。从20世纪60年代开始，加拿大的幼儿园与中学教育过程中就开始尝试此教学模式，而在80年代，此教学方式被广泛采用，然后逐渐推行至大学外语实践过程中，且获得了良好的效果。随后，此教学方法在英美国家逐渐流行，并在实践发展中形成CBI教学法。此主要理论是由Krashen（1985）所提出的“语言输入假说”，通过可理解性的方式向学习者输入语言，可以把外语学习者的词汇、结构以及句子等语言相关的元素在有意义的环境中让学习者更好地掌握，提升学习者对外语的掌握能力。因此，学习者在外语学习中，就能够更多地掌握语言运用的环境以及意义，而不是单纯观察语言的形式，进而帮助学习者将所学习的语言内容融入专业学习当中。

二、探究医学院校英语教学采用CBI教学法的具体实施策略

由于英语教学中实施CBI教学法需要教师与学生之间互相配合，并以学习内容为载体帮助学生有效掌握英语知识。尤其是医学专业的学生，他们会接触许多与医学相关的英语语料，因此，教师采用CBI教学法能够有效帮助学生在有意义的语言环境中学习英语。下面从英语学习中三个不同的教学模块进行具体分析。

（一）英语阅读模块

从实施双语课的实践角度分析，教师从通识教育直接跳到内容驱动学习环节中，然而医学院校学生所具有的英语水平未达到课堂要求，因此，学生接受英语知识的难度大。部分教师将英语语言编为中文媒介输入，但是难以有效控制材料的量，再加上学生自身很少主动阅读医学类的英文文献，所以他们的英语阅读能力未获得显著提升。当教师在阅读中实施CBI教学法时，学生可以从简单的医学资料学习入手，例如，较为常见的疾病发病机理以及临床表现等。尽管学生未系统学习对应的知识，但是教师通过这些基础性的英语知识讲解能够有效帮助学生了解疾病知识。当学生在医学教师指导下学习时，他们可以有深入的了解，并能够借助相关的医学文献资料不断完善自己的英语阅读理解知识体系，并在此基础上根据自己所掌握的医学知识以及上下文的语义，有效应对医学类英语阅读中的问题。

（二）英语视听模块

在医学类的英语视听模块中，教师可以从内容选择的角度入手，并坚持由浅入深的原则提升学生的英语视听能力。例如，从疾病、生命及保健等内容开始，让学生感受到医学类文章并没有较大的难度，从而使学生掌握与英语视听相关的技巧。然后教师在此基础上不断提升难度，例如，根据学生掌握医学知识的情况，逐渐拓展与生育相关的英语知识，如胚胎的发育、产妇分娩以及哺乳等。此外，教师还可以将医学相关的材料配备对应的视频，更好地帮助学生理解和记忆知識，同时也提升学生的听力能力。

（三）英语口语模块

在英语口语教学中，教师可以把此模块作为英语阅读与听力的补充、延伸。因为听力涉及人的大脑、听觉、肺及心脏等人体机能，此时教师可以根据所熟悉的话题开始组织会话。如天气突然变化，从而引起感冒，要求一部分学生描述感冒的症状，然后另一部分学生根据症状给予治疗意见，这就将实际情景引入口语中，同时也便于学生根据实际情况有效组织对话，提升学生的口语能力。

在当前广大教师积极探究英语教学和改革方向的基础上，在大学英语实践教学中进行ESP方向的改革已经成为一种趋势，而CBI教学法则是此改革过程中为医学院校的学生学习英语所带来的新方式。教师在英语实践教学过程中，采用CBI的教学方式，能够让学生在有意义的英语环境中学习和掌握英语，能够有效帮助学生提升学习英语的兴趣，同时也对学生有效运用英语知识带来帮助。

参考文献：

[1]袁平华.以学科内容为依托的语言教学对学生评判性思维能力影响的实证研究[J].外语界，2010（6）：49-56.

[2]熊亭玉.试谈医学英语的特点和教学语料库的构建[J].教育与教学研究，2013（10）：91-93.

[3]张樱子，刘莎莎，唐秋莎.CBI教学法在医学院校英语教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2014（10）：178-180.