高职院校创新创业教育与专业教育有效融合路径研究

赵海霞

[摘 要] 随着教育体制改革的深入进行，高等职业教育在开展过程中，必须加强创业教育改革和创新的力度，促进学生创业和创新精神的不断提升，才能实现提升学生创业意识和能力稳步提升的目的。主要就高职院校创新创业教育与专业的紧密融合进行了研究和分析。

[关 键 词] 创业教育；专业教育；融合

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0062-01

一、创业教育存在的问题

（一）思想认识的缺失

由于创业教育的理念相对模糊，因此大多数高职教师在教学的过程中，往往只是进行创业教育，而忽略了创业教育与职业教育之间存在的紧密联系，对学生创新精神与创业意识的培养造成了严重的影响。此外，学生对创业活动理解得不深刻，由于高职创新创业教育通常与丰富多样的创业活动同步进行，因此导致学生对创业活动产生了一定的误解，从而对其创新创业能力和意识的形成产生不利的影响。

（二）教育课程设置缺乏合理性

从创业教育的角度看，中国的高校还没有建立一个科学的创业教育体系十年以上。教师、教材和教学方法缺乏系统规划。教育厅要求高校必须开设创业课程，进入必修课。大多数高职院校提供的创业教育时间短、分散，不能与职业教育相结合。在教学时间里，他们常常让位给专业课程。课程设置不统一，培养目标不明确。部分高校把创业教育作为职业指导课程的一部分，注重创业教育或专业素质的培养，简历写作、职场礼仪、就业情况分析。没有重视创新意识和创业意识的培养，创业教育课程体系还没有形成。

（三）专业师资队伍的不足

创业教育不仅是高素质应用型人才培养的模式，同时也是确保人才培养观念转变和创新的基础。而创业教育模式的实施则对新时代高职院校学生创新精神和能力的培养提出了相对较高的要求。因此，高职院校教师必须对创业教育的实践性特点予以充分的重视，才能确保高职院校创业教育活动的顺利开展。但是由于真正理解创业教育理论、实践的教师相对较少，而现有高职教师大多采取传统的教学方法开展教学活动，所以在创业教育活动开展的过程中，对学生创新能力和精神的形成产生了不良的影响。

二、促进高职院校创业教育与专业教育融合效率提升的措施

（一）教师和学生对创业教育与专业教育融合的重视程度的提高

随着新课程改革的顺利实施，高职院校对教师自身的创新精神和意识也提出了新的要求，只有具备创新意识和精神的教师，才能站在科技发展的最前沿，积极地引导和鼓励学生进行知识的探索，从而为学生创新精神和意识的培养奠定良好的基础。另外，高职院校必须根据时代发展的要求，鼓励教师进行创业教育模式的改革和创新，将创业教育与专业教育紧密的融合在一起，才能促进高职院校学生创新意识和能力的稳步提升。

（二）教育课程体系建设过程中“专业+创业”力度的加强

将创业教育与职业教育学分制紧密融合在一起，建立多层次的创新创业教育课程体系，才能促进高职院校创新创业教育效率和质量的稳步提升。根据高职院校创新创业课程设置的要求，加大课程内容和教学方法改革与创新的力度，在教学过程中充分利用案例指导、情景模拟训练、师生互动、小组讨论等教学方式，以达到充分激发学生学习积极性和主动性的目的。由于高职院校创业教育的内容与其他学科存在较大的差异，因此在创业教育的过程中必须最大限度地开阔学生的视野，才能促进创业教育效率的稳步提升。而创业教育学科的设置则主要有以下几个层次：（1）采取学科渗透的方式将创新创业教育与专业教育紧密的结合在一起。（2）充分重视学生实践能力的培养，将学生的创业实践作为创业教育的主要内容，同时通过创业实践锻炼的方式，促进学生创业能力的全面提升，为其后期创业活动的进行奠定良好的基础。（3）为高职院校学生提供良好的创业空间，加大高职院校学生创业项目保护的力度。定期聘请企业家担任兼职教师，对学生的创新创业进行全面的指导，为学生创新创业能力的提升奠定良好的基础。

（三）建立完善的创业指导教师管理机制

高职院校创业教育课程的设置，最终的目的是为了引导和帮助学生掌握创新创业的能力。虽然这一课程的设置有助于增强教师与学生之间的沟通。但是由于高职院校教师自身存在着专业基础理论知识不足的缺陷，因此其在開展创业教育的过程中，无法确保创业教育始终保持较高的水准。另外，创业教育作为一种全新的高职院校人才培养模式，其不仅促进了高职院校人才培养效率的提升，同时对教师个人的综合素质也提出了相对较高的要求。

总而言之，高职院校在开展创新创业教育的过程中，必须将人才培养与社会发展紧密的融合在一起，同时积极地转变传统的人才培养理念，促进学生社会责任感、创新精神和意识以及创业能力的全面提升，并以此为基础作为高职院校创业教育课程体系设置的基础，才能促进高职院校创新创业教育质量和效率的稳步提升。

参考文献：

[1]宋爱华.高职院校创新创业教育与物流专业教育融合的路径研究[J].常州信息职业技术学院学报，2015（1）：62-64.

[2]王莹.论高职院校创业教育与专业教育融合[J].亚太教育，2015（33）：216-217.