基于校企合作的高职院校企业教师工作站的建立探究

张春卿

[摘 要] 高职院校通过校企合作平台在企业建立教师工作站能够帮助高职院校进一步深化校企合作。分析了企业教师工作站建立的意义，对企业教师工作站的建立与运行进行了探究。

[关 键 词] 校企合作；教师工作站；探究

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0011-01

近年来，高职院校不断创新校企合作模式，高职院校通过校企合作平台，选择在一些经营状况较好、生产规模较大、社会责任感较强的企业设立企业教师工作站，进一步深化校企合作。

一、企业教师工作站建立的意义

（一）有利于提高教师实践教学水平，提升“双师”素质

首先，建立专业教师企业流动工作站能够有计划地安排教师进行企业实践，使专业教师的实操能力得到加强，实践经验得到丰富，技术能力得到增强，教学水平得到提高，教师的”双师”素质得到提升。其次，工作站使教師接触最前沿的科技，使教师能及时更新知识，掌握最新行业发展动向，可为学校人才培养模式改革提供行业企业的信息，并吸收到人才培养方案修订中，使教学内容贴近生产一线，使人才培养质量符合社会需求。

（二）有利于培养教师团队的合作精神，提高教师的综合素养

通过企业教师工作站的锻炼，有利于培养教师交流与团队合作意识，在生产设计过程中教师与企业技术人员团结协作、交流沟通，形成生产设计团队，促进教师培养积极进取的工匠精神，从而养成良好的职业道德，提高教师的综合素养。

（三）有利于高职院校促进专业建设，提高人才培养质量

教师在工作站可以通过与企业管理者、技术人员进行深入交流，了解企业对人才培养方向、课程设置、教学重点、毕业生能力等方面的要求，收集大量企业人才需求信息，为学校进行专业设置与专业结构调整、人才培养方案修订、专业课程内容安排、教学改革提供有力依据，使高职院校培养出符合企业和社会需求的毕业生。工作站的建立加强了学校与企业的联系，推动了学生实训基地的建设，学生的校外实训条件得到了改善，实训内容得到了充实，让学生掌握了生产一线知识和工艺流程，提高了人才培养的质量。

（四）有利于提升企业的生产技术水平，提高企业素质

选拔进站的教师都有较深厚的理论基础，在学习企业员工实践技能的同时，可以充分发挥理论知识的优势，为企业员工提供专业化的理论培训，帮助企业一线员工提高理论水平。教师还可以为企业的生产工艺设计、生产组织、技术改造提出良好的建议，为员工提供专业的技术咨询，为企业提供技术服务。企业在业务拓展、技术革新、制度规范、文化提升等方面遇到的问题，可以通过进站教师作为纽带，得到学校技术力量的支持，提高企业生产技术水平。

二、企业教师工作站的建立与运行

（一）企业教师工作站的建立

要切实制订详细的考察、磋商方案，成立调研小组对相关企业进行全面的调查、谈判和交流，促进学校与企业之间的相互了解。选择资金、技术服务等多种投入方式与企业合作建立“企业教师工作站”，要明确双方的权利和义务。学校可以为企业培训员工，提供技术咨询服务，开展设备改造、技术升级、生产项目研究等；企业为学校建立教师工作站，给予教师发挥专业知识的空间，提供学生生产实习、顶岗实习的场地与设备，优先招聘毕业生就业。

（二）企业教师工作站的运行与管理

要成立由校企双方共同参与的“校企合作指导委员会”。制定运行管理方案、实施细则，选拔优秀教师进站。制定激励政策，鼓励教师踊跃参与工作站的工作，积极为企业提供技术服务、管理咨询。企业依托指导委员会，根据实践教学要求，制定实习场地、教师实践等管理办法，使工作站按章有序运行。按照实施细则，教师轮流到工作站挂职锻炼。企业主要对学生实习工作提供支持和指导，帮助学生提升实操水平，进站教师负责学生管理、工作、生活的协调与服务以及专业知识辅导。

（三）企业教师工作站的绩效评价

要建立完善的考核评价机制。企业主要从工作态度、工作能力、业务技术水平和实际贡献等方面，对其人员的技术指导能力和专业水平进行全面的考察和评价。学校负责从学习能力、实践能力等方面对进站教师以及培养的学生进行考核和评估。

（四）企业教师工作站运行机制建设

要有完善的运行机制。校企双方要共同组建“校企合作专家指导委员会”，委员会主任可由企业负责人和学校相关领导共同担任，委员可由企业和学校其他相关负责人、企业技术骨干、学校教师等担任。委员会定期就校企合作方面的问题进行研讨，确定校企合作具体方式，制订系列管理制度，保证校企合作规范有序运行。

企业教师工作站是高职院校教师进行企业实践的重要平台和创新方式。高职院校可以通过在企业建立、运行企业教师工作站，推动和深化校企合作，实现校企共同发展，在人才培养、师资建设、社会服务等方面取得显著成效。

参考文献：

[1]刘红委.高职企业教师流动站管理模式探新[J].职业技术教育，2011（2）：79-81.

[2]彭银年，裴智民.对高职院校校企合作工作站建设的探索：以常州机电职业技术学校为例[J].职教论坛，2010（12）：73-75.