信息技术在进出口贸易实务教学中的运用
2017-07-09盛振
盛振
[摘 要] 现在的时代是一个科技高速发展的时代，信息技术运用的领域越来越广泛，不仅用于工作上，还用于教学中。信息技术可以使工作完成得更加快速，在教学中不仅可以使学生更容易理解知识点，还可以提高学生的学习积极性。
[关 键 词] 信息技术；进出口贸易；实务教学；运用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0170-01
我国的科技发展水平越来越高，科技实力非常强大。进出口贸易是促进我国经济发展的重要贸易手段之一，我国的进出口贸易在不断扩大，信息技术也大规模地应用于进出口贸易中。学校在进出口贸易实务教学中也不断尝试使用信息技术进行教学，信息技术在进出口贸易实务教学中也越来越被认可。
一、进出口贸易实务教学
（一）定义与特点
“进出口贸易实务”主要应用于研究国家与国家之间进行货物交易的相关基础理论知识和实践基础知识的学科。现在大部分课堂教学都存在一个问题，教师只注重给学生讲授理论，不注重学生的实践，导致学生在课堂上不愿意听课，提不起精神，学习积极性不高。
（二）引入信息技术
在进出口贸易实务教学中引入信息技术，是对传统课堂教学方式的创新和改革，学生通过现代多媒体设备，可以实时掌握进出口贸易情况，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以提高学生的实践水平，积累实践经验。
二、运用信息技术于进出口贸易实务教学中
（一）硬件设备齐全
要将信息技术运用到进出口贸易实务教学课堂当中，非常重要的一个前提就是教室中的多媒体设备要很齐全。如果学校的经济条件不允许，至少也要建立一间多媒体教室，可以让每个班级的学生在不同的时间来多媒体教室上课。一定要让学生感受到信息技术进入课堂，现在的教学模式和传统的教学模式有了非常大的改变。
例如，在讲这样一道题目时，甲方向乙方买了100吨的货物，合同规定100吨货物要有五种规格，但是收到货时发现，100吨货物只有一种规格，甲方只同意收下货物的五分之一，要求退回剩下的货物并退款，乙方却认为这样不符合合同，如果你是法官，你会怎么做？如果直接把题目给学生，学生就会很难理解，如果教师利用多媒体设备模拟场景，学生可能会容易理解。教师可以将学生分成甲方、乙方，利用一些软件模拟交易过程，从洽谈、下单、签合同、收货，申诉都在网上进行，学生充分地利用了多媒体设备，也充分地理解了题目。
（二）分组教学更灵活
如果在多媒体设备资源有限的情况下，教师可以把一个班级的学生分成好几个小组，这样既能分散班级的学生，也能让多媒体设备的应用范圍更广泛，让班级所有的学生都能通过多媒体教学而更深刻地理解相关理论知识。
（三）因材施教
在课堂当中运用多媒体设备更需要注重因材施教。每个学生对题目的理解不一样，有的学生很容易理解一个概念，很容易解出一道题目；但是有的学生却怎么都不理解，怎么都不能解出。对待不同类型的学生就要用不同的方法。
例如，进出口贸易实务中一个难点就是计算题，对理解能力较差的学生，教师不能只告诉学生用公式套，教师可以利用Flash动画制作计算过程，让学生一步一步总结。在学生理解之后，教师可以下载一个做题软件，单独开设一个版块学习计算题。而每道题又涉及不同的概念，可以帮学生巩固知识点。对理解能力较好的学生，教师也可以单独设置一个板块，里面的题目都是比较有挑战性的，最好脱离教材中提供的范例，和生活实际联系起来。
（四）自主学习
不论是学习进出口贸易实务还是学习其他学科，最重要的就是学生要会自主学习。教师只能作为一个引导者，引导学生朝正确的方向走，而不能做一个代替者，代替学生去学习。学生的学习任务最终还是要由学生自己来完成，如果教师对学生的管束不够，没有培养学生的自主学习能力，学生很有可能存在被动接受、被动学习的问题。将多媒体设备引进教学中，对教师来说是一种创新，对学生来说同样也是，教师恰好可以利用这一创新优势，培养学生的自主学习能力。
例如，教师可以在多媒体设备中设置一个搜索引擎，里面有关于进出口贸易实务这门学科的理论知识、社会实践经验等，并教会学生如何使用。当每位学生都能熟练使用后，教师便可以布置任务，可以以小组为单位，查找有关于进出口贸易的各种资料，这就大大增加了学生的学习积极性，也培养了学生自主学习的能力。
总之，随着信息技术的高速发展，多媒体设备走进课堂已经可以实现。在进出口贸易实务教学课堂中，信息技术的运用是对传统授课方式的创新，它不仅可以让学生更了解进出口贸易实务，对相关理论知识理解更加透彻，还可以提高学生的积极性，活跃课堂紧张的氛围，让学生在课堂中积累实践经验，为以后的就业打好基础。
参考文献：
[1]陈玉黎.信息技术在进出口贸易实务教学中的运用[J].经营管理者，2015（32）：487.
[2]叶碧琼.基于能力本位的中职进出口贸易实务教学改革探究[J].职业，2015（12）：45.
