浅议微课在中职会计专业教学中的应用

陈超

[摘 要] 探讨了微时代下中职会计专业教学中存在的问题，尝试构建包括课前自主学习、课中导引学习、课后反思学习三个环节的中职会计专业微课教学模式，并对微课教学模式在中职会计教学中的应用提出了思考。

[关 键 词] 微课；中职会计专业；教学应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0113-01

随着网络技术日新月异的发展，刷微博、聊微信、玩微游戏、看微小说，已经成为人们的日常生活。生活环境的变化，对教育工作者提出了更高要求，如何改变教学方式利用微时代的各种资源有效激发学生的学习兴趣呢？根据学科特点开发出高质量的微课程，利用碎片时间多终端进行便捷、高效的学习，满足个体的多空间、多维度学习需求。

一、微课教学的内涵

微课，又称为微课程，是指按照新课程标准及教学实践要求，以多媒体资源为主要载体，记录教师在課堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，其教学方式的核心是微视频。相对传统课堂，微课根据教学内容的诉求，精心设计短视频，能有效实现情境教学。在中职会计教学中使用微课，能使主题更为突出，重难点简单迁徙，问题凸显明确，教与学更为简单、便捷、高效。

二、中职会计专业教学中存在的问题

（一）教学资源相对匮乏

会计学科体系涵盖内容广，对会计专业人才的培养，要求基本理论知识、实践操作能力双举并重。会计学科理论教学，基本概念抽象，专业术语多，学习难度大。会计学科实践教学操作性非常强，实践教学里的核心——账务处理模块，要求有坚实的理论基础。实际教学中，课程设置一般都是基础理论课→专业理论课→专业实践课模式，这种传统模式需要教学时间长，受制于教学资源的不足，单一的教学形式使理论教学、实践教学有效结合度不够，教学效果一般。同时，会计学科和现实经济生活紧密关联，学科知识随着国家财经政策的调整而不断发展变化，这就要求会计专业教师不仅要与时俱进掌握最新的会计理论，更需要通过切实有效的教学手段，深入浅出地呈现教学内容，提高课堂教学效果，实现课堂教学的理论和实践相统一。

（二）学生学习效果偏弱

目前，中职学校会计专业学生知识基础薄弱，知识有效积累不够，理解接受能力偏差，整体素质相对偏差。职校生普遍存在厌学情绪，缺乏学习兴趣。

针对上述存在的问题，如何在传统教学模式基础上，丰富教学资源，创新教学模式，提高学生的学习兴趣，提升中职会计专业的教学效果，是摆在中职会计专业教师面前的难题。伴随数字校园的建设以及信息化技术的推广，微课教学模式以其“短小精悍，活泼有趣”的教学特点，不仅受到中职一线教师的关注，也受到学生的追捧。

三、微课在中职会计教学中的应用

会计基础理论知识比较抽象，专业名词多，逻辑性强，初学者常常难以理解、应用，对于中职生，学习难度更是非常大。会计技能教学是建立在会计基础知识之上的，是对实际会计工作的模拟，是对会计理论知识的升华。传统的教学模式，先理论后技能、分类学习、分项训练、学习周期长，教学效果欠佳。比如，对账户的性质、分类、使用，许多中职会计专业学生学完基础会计学，都搞不清楚，甚至完全混淆，经常要到学完财务会计学后才能理解掌握。而选择微课教学，可以整合教学资源，扩大教学容量，提高学习效率。比如，各种类型账户的区别、运用，在每一类新账户学习课堂上，都可以反复和已经学过的其他类型账户进行对比、分析、回顾，微课资源可以在短时间呈现大容量知识点，微视频加深了学生的学习印象，可以有效提高教学效率。同时能够贯穿理论和实训的有机结合，理实一体化的教学思路更加清晰有效。一般来说，中职会计微课教学模式构建，包括以下三个教学环节：

（一）课前自主学习

上课前，教师录制或者精心选取好涵盖课堂教学知识点的视频，上传到学校网络教育平台、班级QQ或者微信等交流平台并下达课前学习任务，学生课前根据老师的学习指令，小组合作或个体形式完成自主学习。

（二）课中导引学习

课堂上，教师组织包括PPT演示、小组汇报、情境迁移、问题导引、师生互动交流等课堂教学活动形式，帮助学生掌握新课知识。在课堂教学环节中，注意要发挥学生的主观能动性，教师是教师更是“导师”，要引导学生发现自学漏洞，学会查漏补缺，要引导学生学会思维拓展，培养解决问题的能力。

（三）课后反思学习

下课后，教师要对课堂学习任务完成情况和课堂中出现的突发情况进行整理、记录、总结和反思，同时进一步师生交流、讨论，来获得真实有效的反馈信息。了解了学生的真实学习感受和尚未解决的问题，设计的解决方案更具有针对性，可以为以后的教学提供借鉴经验。教师针对学生课堂学习反馈情况，布置的课后学习任务，既要体现让学生加深和巩固知识的理解，更要体现分成分群的教学理念，让一部分学习效果比较好的学生，获得培优拓展训练。

四、微课应用于中职会计教学中的思考

中职会计教学中使用微课，颠覆了传统的教学模式，通过资源整合，发挥了学生的主观能动性，充分激发了学生的学习兴趣，有效提高了教学效果。但是有些课程和章节，并不一定需要微课，比如财务管理的教学，传统教学模式有其自身的优势。因此要避免为了微课而微课，片面追求形式，全盘否定传统教学模式的做法

参考文献：

[1]黄冬萍.微课在会计教学中应用思考[J].现代商贸工业，2015，（7）：146-147.

[2]龙菊梅.会计专业微课导学的研究[J].湖北广播电视大学学报，2015，（2）：26-30.