新课改下数控技术教学的改革与研究

管小丽　陈国炎

[摘 要] 在新课改的背景下，职业院校的数控技术教学不仅要求理论知识的教学，还要求教师注重对学生实操能力的提升。数控技术在现代经济发展中发挥着重要的作用。技术院校人才培养的目标是把学生培养成为一个技能型、应用型的高端专业人才。主要探索的是在新课改下，如何对职业院校的数控技术教学进行有效的改革，从而扎实学生的基础，提高他们的实践操作能力。

[关 键 词] 数控技术；教学；改革；研究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0052-01

顺应时代发展以及教育的发展要求，当前职业院校人才培养已从过去传统的知识型人才培养逐渐转变为应用型、技能型人才的培养。传统的传授性知识教学已经不能适应时代发展的要求。在新课改的背景下，职业院校教育抓的是能力、技术。能力教育已经成为主流教育。特别是关键能力的培养，更是职业院校教育的重中之重。那么，职业院校中的数控技术教学，在新课改下应当如何改革呢？

一、转变角色，以学生为主体

在传统的教学模式中，教师占据了绝对地位。教师可谓是“位高权重”，每一句话分量都非常重。“一言堂”“满堂灌”是传统教学模式的特点。在新课改下，教师应转变教学观念，转变角色，让学生真正成为课堂的主人。教学的本质是服务，教师服务于学生。学生在教师的引导下，学习更多的知识。无论是教学理论知识还是进行实训，教师都要注重培养学生“主人公”的意识，让学生充分享受课堂，在愉快的氛围中学习。如在教学“数控车床编程与操作”课程时，可以让学生课前预习，完成简单的概念知识批注，课堂再通过自我创设问题小组讨论完善，这样就能让学生更有针对性地进入课堂，以学生为主体形成“高效化”课堂。

二、资源整合，有效教学

其实职业院校的数控技术教学资源较为丰富，但是很多教师对教学资源整合缺乏应有的重视。认为学校选择什么教材，自己就照样教学，对资源整合直接忽略。其实，资源整合不单只是学校的责任，也是教师的责任。在数控技术教学中，教师可以将同类学校同专业的教材拿来比较，把当前新鲜的校企合作题融入教案，将自己认为优秀、有效的资源进行整合，加入自己的教学当中。或者布置企业合作课题，利用网络教学资源，将有效的教学方法、教学手段、相关内容展示、课件等应用到自身的教学当中。例如“数控加工实例”的教学中，将优秀的网络课件结合学生、教学内容的特点，进行有效的整合，把枯燥的指令讲解录制成有趣动态的微视频，让学生在短短的10分钟内了解指令的格式及用法，让教学变得轻松高效。资源整合既有利于教学，也有利于学生的学习。丰富的学习资源可有效拓宽学生的视野，引导他们探索、思考，从而提高他们的学习观、职业观。

三、探究合作，提高能力

新课改下的教育注重的是能力教育，在教学上，教师应不断挖掘新的教学方法，帮助学生提高各方面的能力。很多教师在新课改下都积极地引入了新的教学方式，如探究学习、合作学习、自主学习等新型教学方式。所以，在数控技术教学中，教师可探究合作，提高学生的探究能力。例如，在数控机床实训教学中，教师可抛出问题、分解问题，每个小组进行不同问题的思考、讨论、解决，组与组之间还可以对其他组的问题进行补充完善，老师最后小结。教师要做的是引导学生自主学习教材中的内容，探索机床部位零件、如何操作等。学生根据教材内容，自行设计问题、探究问题、解决问题。这样的探究教学，有利于促进学生自我分析及团队合作能力，在探究中发现新的知识，并提高他们合作学习、实践操作能力。

四、校企合作，乐观就业

校企合作是一种高效、共赢的人才培养模式。通过校企合作，企业为学生提供实习的机会，学生为企业发展效力。既能培养高素质专业型人才，又能促进企业的快速发展。职业院校人才培养技能性、应用性突出，为适应教育的要求与企业发展的需要，实施校企合作，为企业输送人才，学生也可得到就业的机会。例如，与当地的企业建立合作关系，根据企业相关岗位的需要，安排学生进行实习。学生把学习到的理论知识转化成实际的操作能力，提高自身的技能。在实习中了解數控技术、掌握数控技术，逐步提高自身的技能水平，为以后的就业打下坚实的基础。在实习期间，学生表现优秀可直接留在企业就业。这样可激发学生实习的热情，有效地提高自己的理论知识与实践能力，这也是校企合作的一大优点。

五、结语

面对新课改，职业院校的教学也要与时俱进。在教学模式下要不断创新，结合新课改的目标以及职业院校人才培养的目标，在教学时转变教学观念，以学生为主体，利用资源整合、探究学习等教学方法，有意识地培养学生各方面的能力。最终把学生培养成为新一代的应用型、技术型的高端专业人才，为社会发展作出更大的贡献。

参考文献：

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