政治社会化视域下高校辅导员专业化与职业化的思考

汪洋

[摘 要] 政治社会化是大学生全面发展的重要组成部分，在大学生政治社会化发展过程中，高校辅导员是最佳的政治引路人。在政治社会化视域下，辅导员的专业化与职业化显得尤为重要，是增强大学生思想政治教育实效性与针对性、吸引力与感染力的关键。

[关 键 词] 政治社会化；高校辅导员；专业化；职业化

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0138-02

政治社会化，通俗地讲，就是社会成员通过政治文化的学习，提高政治素养和政治水平的过程。就当代中国而言，政治社会化是培育和塑造符合社会发展需要的社会主义事业的建设者和接班人的过程，本质上是中国特色社会主义核心价值观和中国梦的共同理想以政治社会化的形式进行传播和延续，得以在全社会认同并确立的过程。

“全党要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人。”对大学生这一社会发展中最具活力的有生力量，引导他们确立中国特色社会主义共同理想，增强社会主义核心价值观教育的实效性，就有必要遵循政治社会化的内在规律，通过有效的政治社会化途径来实现，更需要一个能够承担大学生政治社会化职能，并能推动实现大学生政治社会化的职业引路人。

一、辅导员是大学生政治社会化的引路人

教育具有社会性和阶级性，辅导员从事的高校德育工作是教育社会性、阶级性的集中体现。我国高校是具有中国特色的社会主义大学，肩负着培育社会主义事业建设者和接班人的重大使命，必须坚持正确的政治方向。这就要求高校秉持育人为本、德育为先的理念，把大学生政治社会化融入思想政治教育工作的全过程，正确引导人才培养的政治方向和价值取向。

政治社会化是大学生全面发展的重要组成部分，在大学生政治社会化发展过程中，高校辅导员无疑是最佳的政治引路人。在高校，辅导员所扮演的角色很多，最重要的当属思想政治教育工作者。“清华大学的经验（指双肩挑：一肩挑业务学习，一肩挑思想政治工作）应当引起全国注意。既要红又要专，那个红是绝对不能丢的。”这里“红”是指政治成熟，“专”即专业熟练。“专”对大学生的培养来说基本没变，而“红”在不同的社会历史时期解释会有所不同。总的来说，让学生具有与社会发展进步一致的正相关能量——大学生政治社会化——是“红”对高校人才培养方面的普遍要求。教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部43号令）里规定“高校辅导员是帮助学生不断坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观”。对大学生进行思想理论教育和价值引领，这正是由辅导员去引导完成的。

大学生作为发展中的人，思想和认知都处于迅速走向成熟而又未完全成熟的过渡时期，其人格发展有很大的可塑性。而教育的最重要使命则在于促进人格发展、完善。辅导员的角色就是实现把学生思想品德从“知”到“行”的过程转化，以各种实践活动为载体，将思想理论课承接到日常思想政治教育活动中，注重思想政治教育工作的实效性，使大学生的综合素质得到全面提升，顺利实现政治社会化。

辅导员职业的价值就是传播真思想、树立价值观，引导大学生在各种社会思潮和意识形态中作出正确选择，在大学生思想成长的关键时期进行思想启蒙教育。如果说大学的专业训练给予学生知识的力量，那么其思想力量的赋予就是由辅导员来完成的。

二、辅导员是职业的、专业的政治引路人

（一）职业的政治引路人

高校辅导员制度产生于我国特定历史时期，清华大学首次在我国建立了学生政治辅导员制度，主要针对大学思想政治教育。2004年，中共中央“16号文”指出：“学生辅导员承担着指导和引领大学生全面发展、健康成长，培养人、教育人的重要职责，是大学生思想政治教育最基层的实施者。”可见，辅导员这一角色虽经历了“政治指导员”“政治辅导员”“学生辅导员”等称谓变化，但对辅导员的角色定位一直都有思想政治的要求，其作为思想政治教育者的职业角色一直没变，思想政治教育也一直是辅导员的首要职能。因此，追本溯源，辅导员不可不谓职业的“政治引路人”，被冠于此称谓，也正是还原了辅导员角色的历史“本性”——政治性。

“教育部43号令”规定“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友”。这虽然是辅导员身份的政策文件描述，但同时对辅导员职业的政治性作了正面的价值判断，一方面是彰显了辅导员职业所具有的政治社会化功能，另一方面也从一定程度上代表了国家、社会和教育主管部门对辅导员应当成为“政治引路人”这个角色的期许。

从辅导员的工作职责来看，“教育部43号令”明确指出辅导员工作的“九大职责”，归结起来为三个方面，主要是思想政治教育與研究、事务管理、服务保障。而思想政治教育与研究这一方面则涵盖了中国特色社会主义、中国梦宣传教育和社会主义核心价值观教育等内容。换言之，思想政治教育就是引导学生正向发展、全面发展，即为大学生政治社会化的集中体现，也回答了高校“怎样培养人”这一问题。

（三）专业的政治引路人

从政策文件来看，党和国家提出了从事专职辅导员的应然要求。“教育部43号令”提到“专职辅导员是指在院系专职从事大学生日常思想政治教育工作的人员，包括院系党委（党总支）副书记、学工组长、团委（团总支）书记等专职工作人员。”虽然是从事辅导员工作的硬性条件，从某种意义上也反映在高校辅导员作为大学生政治社会化的引路人是专业的，是辅导员专业化的应然要求与实然选择。

从学历背景来看，目前高校辅导员队伍整体学历较高，知识面广。在高校辅导员的学历硕士是起点，博士很平常，而这些优秀的高学历人才往往都是经过层层考核才最终跻身辅导员队伍的。

从工作性质来看，在高校辅导员开展思想政治教育有自身的优势。辅导员处在学生工作的第一線，是离学生最“近”的老师。相比其他教师，辅导员最能掌握第一手资料，最能把握学生的思想动态。这样的优势能很快转化为思想政治教育的优势。此外，辅导员与学生朝夕相处，最有可能成为学生的良师益友。加之辅导员与学生年龄相仿、经历相似，推己及人，使思想政治教育工作更有针对性与实效性、吸引力与感染力。

从政治面貌来看，目前高校辅导员队伍新生来源无一例外是中国共产党党员，是一支政治上靠得住、完全信得过的专业的政治引路人队伍。

三、辅导员成长为政治引路人的能力构成

高校辅导员是大学生政治社会化专业职业的引路人。所以，辅导员必须具备一定的思想政治工作能力，为学生提供更专业的指导和服务，才能使思想政治教育的实效性得以提高。这是辅导员成长为政治引路人的基本要求，也是高校辅导员走专业化与职业化的发展之路。

（一）理解“政治”的能力

高校承担着培养社会主义事业建设者和接班人的重要使命，培养人才的政治社会化如何，直接关系到国家和民族的前途命运。而辅导员身兼大学生政治引路人这一角色，其本人对“政治”的理解能力显得尤为重要，或者说，辅导员首先自己得做一个讲政治的人。

这里讲的是中国特色社会主义的政治，对高校辅导员来说，即具有较高的政治素质和坚定的理想信念，坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针政策，有较强的政治敏锐性和政治辨别力。所谓“正人先正己”，只有辅导员自身具备过硬的政治素质，才能在润物细无声中对大学生正确价值观的形成产生实质影响。

（二）把握国情和世情的能力

具有强烈的大局意识、忧患意识和责任意识，保持清醒的政治头脑和敏锐的判断力，正确认识和把握当今国情和世情的深刻变化，关注新形势、新情况，从政治上观察分析和处理问题，掌握其中的马克思主义世界观、方法论。

具体而言，辅导员要教育引导学生学习习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念、新思想、新战略，增强高举中国特色社会主义旗帜，坚定中国特色社会主义“四个自信”，树立与中国梦同心同向的理想信念。

（三）引领宣传思想工作的能力

高校处在意识形态工作的最前沿，在全球化、信息化的大背景下，要坚守党和国家意识形态工作的前沿阵地，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。

作为辅导员，在面对各种挑战时，一要敢于亮剑，增强抵制各种错误政治观念和腐朽思想文化侵蚀影响的能力；二要强化阵地意识，牢牢把控宣传思想工作的主渠道；三要运用新媒体、新技术，推动思想政治工作传统优势与信息技术高度融合。

（四）洞察学生思想状态的能力

当前，我国正处在各种思潮大交融时期，囿于年龄、阅历，大学生在面对复杂多变的社会现象时，容易感到困惑甚至在人生价值取向上走偏，人生的扣子从一开始就要扣好。所以，高校辅导员必须具备一定的洞察学生思想状态的能力，及时掌握学生思想行为特点及思想政治状况，有针对性地帮助学生处理好思想认识、价值取向、学习生活、择业交友等方面的具体问题，这样才能有的放矢地进行思想政治教育。

参考文献：

[1]龚春蕾.高校辅导员职业化专业化问题研究[D].华东师范大学，2011.

[2]史仁民.高校辅导员专业发展研究[D].辽宁师范大学.2010.