吸引学生注意力的方法研究

任敏霞

摘 要：课堂效果的好坏对学生思维能力的培养有至关重要的影响，学生注意力集中是决定课堂效果的关键因素。吸引学生的注意力是教师在教学中必须关注的重要环节。我们教师要根据两种注意的特点，灵活地掌握、应用，以便更有效地提高课堂教学效果。 本文就如何提高学生注意力的问题展开了讨论。

关键词：吸引；学生注意力

1、将理论融合到实际中

在平时的教学中，许多教师课前查阅许多资料，课上滔滔不绝教得十分卖力，总以为所有的知识全部讲了，才得到安慰，才"对得起学生"。但结果往往是：老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。对此，我们有的老师"百思不得其解"，最后只能感叹：现在的学生不爱学习，真难教！其实问题不在学生，而在教师，主要是因为教师没有采取学生乐意接受的教学方法，所以学生不"领情"。政治教学承担着两种使命，教书的同时还要育人，不仅是教会学习教材理论知识，还要学会理论联系实践，学会如何做人。但是传统的教学模式往往注重对理论知识的灌输，而忽视了另一重要的层面，没有将理论融合到实际中，运用生活中的实例来解释各种政治现象。

2、认真备课

2.1教师在备课时要发掘学生感兴趣的事情，可谓兴趣是最好的老师。要提高思想品德课的教学效果，尤其要注意培养学生的学习兴趣。为此，思想品德课老师要了解学生的内心世界，深入学生的生活，弄清学生关注的热点，结合教学内容对学生关心和想知道的问题进行探讨，激发学生的兴趣，调动他们的积极性。

2.2教师要从自己的生活实践中寻找备课素材。实践性是思想品德课的特点之一。教师如能以其特有的洞察力和敏锐性观察生活，就能捕捉到丰富而新鲜的教学素材。有利于将思想品德中抽象的理论用生动、形象的事例揭示出来，帮助学生对问题的理解。由此可见，思想品德课老师应养成特有的职业习惯，留意自己的生活。第一要注意搜集、积累各种资料，如文学、历史、科学故事，名言警句、耐人寻味、发人深省的案例，以开阔学生视野、丰富学生的课外知识。同时还能引导学生对生活的思考，从中感悟做人做事的道理。第二在人际交往中积累备课材料。"三人行，必有我师焉。"任何人不可能窥透一切社会现象，不可能体验所有任何生活方式。广泛的人际交往能使自己得到充实和提高。第三要挖掘校本资源，就地取材。思想品德课老师应做生活中的有心人，善于从生活中提取有效信息，引导学生用丰富的感性材料去理解抽象的道理。

2.3教师要从社会生活中寻找素材，让思想品德课充满时代信息。教师在备课中应及时把国内外发生的大事和社会普遍关注的问题引入课堂，引导学生关注时事，让学生在社会环境及周围事件的互动中获得完善和发展，在走进社会，走进生活中明辨是非，学会做人和做事。

3、快乐共享

英国教育理论家斯宾塞明确提出：“快乐学习，能使学生自学不辍，并得到精神的满足”，由此可见，让快乐走进课堂，让学生快乐投入到学习中去，是提高课堂教学质量的有效途径。那么，如何在课堂上让学生享受到快乐，实现中职语文课堂有效教学呢？我做了如下探索与实践：

3.1就地取材，激发兴趣

学习应用文写作——请柬时，我设置情境导入，问学生，美丽的五六月份有谁过生日吗？学生立即就欢快起来。我接着设问，那么，我们以过生日为例，邀请本班一位同学参加你的生日会，你需要使用哪一种应用文写作？学生马上反应——请柬、邀请书。我随即发问，那么在请柬当中，应当交代清楚什么？学生高声回答——时间、地点、事由、邀请的对象、落款。学生回答的并不完整，我让学生落实到笔头上，把刚才说到的几点写下了，进一步思考，邀请对方来参加，还应注意什么？个别同学反应过来，落款时间比邀请时间要早两天，应该有些敬语。一节课下来，学生对请柬的构成、书写的注意事项了如指掌，更能自如的书写请柬。

3.2分组学习，角色定位

学习作家林希的《石縫间的生命》时，分析“托物言志”手法，由石缝间的生命联想到逆境中生活的人，我选取了三张四川雅安、芦山地震感人的图片——微笑女孩，“千斤顶”母亲，抱父等待，分三个小组让学生讨论图片感人之处。然后小组抽签，分工制作明信片，发送给抽签的图片主人公，在限定的八分钟时间之后，让各小组派代表到讲台展示制作成果，将亮点和创意用简洁的语言表达，其他小组进行评价。在分工合作中，学生的设计、美术、文字撰写等特长得到了激发和展现，并且每位同学都能对逆境中的生命有最真切的体验与感悟，自己的人生观和世界观也得到了深层次的提升。

3.3生活照片，温情永恒

充满温情的语文课堂是让同学们快乐学习，高效学习的有力法宝，为此我时时思索。在落实《语文综合实践活动——寻访家族故事》一课时，我布置学生周末放假照一张与家人的合照，然后在课堂上展示，并用两分钟讲述有关照片的故事。这些照片大多展现自己与家人温馨和谐的相处、家人的奉献、实现个人价值的精神和鲜明的性格等。学生在完成作业的过程中，对家人有了更深入的了解，对家人严厉背后的爱有了更深沉的体会，对自己的未来有了更为具体的规划。情感价值观教育自热而然渗透其中，比起苦口婆心、老生常谈的效果强很多倍。

结束语：上述吸引小学生注意力的方法在理论上是科学的，在实践中是可行的，具有很强的操作性和实用性。当然，教无定法，培养孩子注意力集中的方法有很多，具体实施过程也不尽相同。教师只要根据自己学生的特点，结合科学的理论，采取适当的方法，有计划、有目的地训练和培养孩子的注意力，就一定能够成功。

参考文献：

[1]教育大辞典第一卷.上海教育出版社，1990.

[2]课堂教学过程操作策略全书.国际文化出版公司，1996.