小学体育提升学生主动参与度的策略探究

徐月娥

摘 要：新课标要求，教师在小学课堂教学中应充分开发学生自主学习的潜力，培养学生自我探索的学习能力，激发学生参与体育课堂教学活动的热情，促进学生体育方面的发展。作为体育教师，不仅要促使学生学习更多的体育知识，而且要帮助学生形成良好的体育基础和较高的体育素养。本文针对学生课堂参与度不高的现象，探讨了有效提高学生课堂参与度的方法，以促使学生快乐、积极地去参与体育课堂，从而提高教师的课堂教学质量。

关键词：小学 体育课堂 主动性 参与度 策略

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0222-01

参与度低在小学学校的体育教学中是一个普遍现象，为了找到参与度低的原因，有的教师曾对一个小学267个学生進行了问卷调查，结果显示60.23%学生“喜欢体育课”，37.23%学生参与目的是“锻炼身体、增强体质”，35.4%学生认为“课堂练习枯燥、单调”。我们从以上数据中可以看出：绝大多数学生对体育课堂是很感兴趣的，因为在体育课上同学们的学习压力比较小，课堂比较自由；有的同学认为体育课枯燥无聊则是因为教师教授的教学内容太陈旧，练习太单调。作为一个优秀的体育教师，要用正确的眼光去看待这一问题，并采取适当的措施去解决，运用多种练习方式，充分利用体育场地和器材，采取多种教学策略提高学生参与度，帮助学生更快更好的发展。我们应该知道，提高小学体育课堂教学有效性的主要目的就是改变枯燥、单调、成人化、公式化的教学方法，提高学生的身体素质，真正树立“健康第一”思想，确保每个学生受益，进而使学生对体育课有新的认识。

1 影响小学体育课堂学生参与度低的因素

1.1 学生方面

小学生在体育课上往往多是被动状态，他们没有学习目的，受外界的干扰注意力容易转移，在课堂上往往扮演的是旁观者的角色，在进行练习时往往是机械被动的。这些现象产生的原因与学生的与学生自身的参与动机、参与体验和兴趣爱好分不开，学生是否积极地参与到课堂学习中是影响课堂参与度的一个重要因素。

1.2 教师方面

新课程改革下的课堂不再由教师主宰，教师在学生学习过程中扮演着指导者、解惑者的角色，教师的教学理念、教学能力、教学目标制定是否合理等都直接影响着教师在课堂中的作用，决定着教师在教学活动中的影响，只是影响学生课堂参与度的另一个原因。

1.3 教学内容方面

对不同的学生教学内容也应不同，小学生年龄较小，体育内容的深度和强度较小，教学内容比较简单，但有的教师教学内容的机械重复会直接影响到学生的课堂参与度，因此，教师要注重教学内容的选择，采用新颖和符合学生特点的教学方面指导学生进行体育学习。

2 提升小学生体育课堂参与度的有效策略

2.1 设计新颖的课堂导入

“良好的开端是成功的一半”。为体育课设计一个好的开端就要求体育教师要根据学生的身心特点、知识特点，精心设计好导入，促使学生产生强烈的参与欲望。根据体育课的实际状况，我们可以采用提问导入、示范导入、情景导入等。去教师要给同学们上排球课之前就可以先为同学们讲解排球的来历和发展过程然后再演示排球的打法，吸引同学们的兴趣，是同学们不仅学到一些关于排球方面的知识，还怀着极大的热情去参与接下来的排球训练中，这种方法对提高学生们的体育活动参与度有很大的帮助。

2.2 课堂内容符合学生实际

教师在选择体育课上的教学内容时应符合学生的实际水平，不能脱离学生的实际情况和学校的体育场地，要从实际出发，创造性的使用教材，让学生深切感受到体育活动的重要性。尤其重要的是在体育教学中，教师要善于发现学生之间存在的差异，如性别、体型、力量速度、认知能力方面的差异，教师如果抓住这些差异制定相应的教学内容，使每个学生都能得到好的锻炼，并且在锻炼中树立自信，学生的课堂参与度会大大提高。

2.3 采用分层教学，让学生积极参与课堂教学

学生在教学活动中扮演着相当重要的角色，他们每一个人都享有平等受教育的权利。在体育活动中，教师有责任让全体学生都参与进来。但在一个班级中，每个学生的接受能力是不同的，因此教师在面对这些差异时应设置有层次性的问题，进行分层次教学。对反应迅速、活动能力强的同学，教师应设置强度较大、较灵活的练习；对身体素质较差、反应较迟钝的同学，教师应设置强度较小、较简单的联系。教师如果遵循由浅到深的认知规律，为不同水平的学生提供参与的可能性，可让不同水平的学生感受到成功的愉快。

2.4 利用自制的教学器材教学，培养学生的锻炼兴趣

体育器材对于学生体育锻炼非常有帮助，教师在指导学生学习体育技能时，可以利用自制体育器材进行教学，培养学生体育锻炼的兴趣，提高课堂效率。

例如，有一位教师利用学生自制“水果”进行教学，并取得良好效果。课前他要求学生用纸制作各种水果，激发了学生的好奇心，并让学生带着疑问开始听课，在这堂课中可以看出他们比平常多了十二分的认真劲儿。随着情景的展开，“水果”的利用率越来越高，学生学习新本领的热情也越来越高，在老师的引导下，学生很好地掌握了“跑几步，单跳双落”的技术动作，也完成了课前制定的目标任务。这位教师就地取材，利用学生现成自制的器材进行教学，促使学生在快乐中收获许多知识，也锻炼了能力。

在小学体育课堂中，要改变学生主动参与度低的现象，可以以新颖独特的方式导入课堂，选择符合学生实际的教学内容，采用分层教学的方式让学生积极参与课堂，也可以利用自制的教学器材教学，培养学生锻炼兴趣。教师应该积极探索新的教学思路，为学生营造出一个轻松的学习空间，让他们在体育课上自由自在的翱翔，不断锻炼自己的身体，让他们的身心得到健康发展。

参考文献：

[1] 纪金玲.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].当代体育科技，2015年.

[2] 张宏.初中体育教学提升学生主动参与的策略研究[J].学周刊，2016年.

[3] 郑红军.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].教育现代化，2016年.