基于层次分析法“校园快递超市”生产性实训基地建设模式的选择

2017-07-08龚鹏王公强阎黎

价值工程 2017年21期

龚鹏++王公强++阎黎

摘要：“校园快递超市”生产性实训基地对提升校园快递服务质量，改善学校实训条件有重要作用，本文利用层次分析法对西安铁路职业技术学院“校园快递超市”的建设模式进行了科学选择，以期最大限度实现实训基地功能，降低建设成本，保障校园安全。

Abstract： The production training base of "campus express supermarket" plays an important role in improving the quality of campus express service and improving the training conditions of the college. This paper uses the analytic hierarchy process to scientifically select the construction mode of "campus express supermarket" of Xi'an Institute of Railway Technology， in order to maximize the implementation of training base function， reduce construction costs and protect campus security.

关键词：层次分析法；校园快递超市；生产性实训基地；建设模式；西安铁路职业技术学院

Key words： analytic hierarchy process；campus express supermarket；production training base；construction mode；Xi'an Institute of Railway Technology

中圖分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）21-0153-03

0 引言

为有效解决校园快递中存在的代理点分散、管理混乱、服务不规范、取件不便、安全性和时效性无法保证等问题，西安铁路职业技术学院拟建设“校园快递超市”生产性实训基地，一方面对校园快递收发进行集中整合、综合管理，满足学校师生个性化和多元化的快递服务需求，提升校园快递服务水平；另一方面落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件部署，改善学校实训条件，提高实训质量，降低实训成本，积极探索实训基地建设的新模式。

1 西安铁路职业技术学院“校园快递超市”生产性实训基地的建设模式

1.1 学校自建模式

学校自建模式，是指学校通过自筹资金方式建设“校园快递超市”生产性实训基地，运用市场机制运行管理实训基地，在对校内师生及周边居民进行快递收发服务的同时，完成学生的实训教学任务。

自建模式下，学校对实训基地拥有自主权，其实训、生产和技术服务的过程主要由学校控制，实训基地为教师和学生提供了真实的工作场所，学生在真实的生产和工作中学习，有效地掌握专业技能并提升职业素养，学校实现了高素质技能型人才培养和经济效益的双赢。但同时学校也面临着一定的管理和经营风险，因学校自建模式下，生产性实训基地建设资金由学校筹集，且实训基地自我建设、自我管理、自我服务，因此，建设及运营资金的短缺、快递市场需求的变化、实训设施设备的更新、师资队伍的能力等都会影响实训基地的可持续发展。

1.2 企业自建模式

企业自建模式，是指企业为抓住校园这一特殊顾客群，提升企业形象，全额出资建设“校园快递超市”生产性实训基地，租赁场地、购置设备、经营管理等事项全部由企业负责。企业可根据“校园快递超市”生产经营的实际状况与需求安排学生定期不定期实习，目的是培养熟悉该企业设备及程序的储备人才，培养企业的忠实用户群，提升了企业知名度与美誉度。

企业自建模式尽管不需要学校资金的投入、减少了学校管理上的麻烦，但由于企业生产经营受制于市场，因此在实训设备的更新换代上、接待实习生规模上，实训内容及形式上等相对被动，存在不可控因素，且企业生产经营的多变性、短期性与学校教学的稳定性、周期性存在较大矛盾。

1.3 校企合作共建模式

校企合作共建模式，是指由学校提供实训场地，校企按比例出资，共建共管共用实训基地。设备的购置既能满足学校实践教学的需求，又能满足企业生产经营的需要；企业提供相关技术、生产、管理人员，学校提供实践教学培训师资，实训基地除满足学校学生实训需求外，还能满足企业生产、员工培训等需求。

校企合作共建模式是在校企双方互惠互利、合作双赢的基础上，通过友好协商，明确各自的责、权、利，并充分发挥各自资源，实现优势互补。它既有利于提升实训基地的生产水平使其与企业相关需求实现无缝对接，又能有效降低学校实训室建设的资金压力，又能充分利用实训基地的设备、技术、人员等，最大限度的发掘实训基地的潜能。（表1）

2 基于层次分析法的“校园快递超市”生产性实训基地建设模式的选择

2.1 构建层次结构模型

根据对“校园快递超市”生产性实训基地建设模式选择的主要影响因素进行分析，建立层次结构模型。目标层为西安铁路职业技术学院校园快递超市生产性实训基地科学合理的建设模式；准则层为选择评价建设模式的指标：包括经济成本、功能实现、运营管理及安全性；方案层为可供选择的三种建设模式——学校自建模式、企业自建模式、校企共建模式。（图1）

2.2 构造总目标判断矩阵

通过对准则层四个影响因素的两两对比，根据专家意见及调查数据资料经过反复研究，采用1-9标度法就4 个因素对目标的影响程度分别打分并引入合适的标度值，构造判断矩阵，以确定其对目标的影响程度，计算其权重。

归一化判断矩阵求得特征向量W=（0.0556 0.2036 0.3792 0.3616）T

计算判断矩阵最大特征值λmax≈4，CI=4-4/4-1=0 RI=0.90 CR=0/0.90=0<0.1，判断矩阵具有满意一致性。

2.3 層次单排序

对方案层中的学校自建模式、企业自建模式及校企共建模式在经济成本、功能实现、运营管理、安全性上分别构建判断矩阵，计算权值，对候选方案进行评估。

依据表3计算得出特征向量W=（0.0617 0.5839 0.3545）T，计算λmax≈2.9995，CR=-0.000431<0.1，具有满意一致性。

依据表4计算得出特征向量W=（0.4116 0.1435 0.4449）T，计算得出λmax≈2.9999，CR=-0.000216<0.1，具有满意一致性。

依据表5计算得出特征向量W=（0.4731 0.0981 0.4288）T计算得出λmax=2.9995，CR=-0.000431<0.1，具有满意的一致性。