中学英语词汇教学探析

秦燕

词汇教学成了当今英语教学中令教师最为头痛的一个难题，中学英语词汇教学问题成为一个值得探讨的课题。让学生熟练地掌握和运用单词，是中学英语教学的一个重要环节，也是教学中的切入点。

一、中学英语词汇教学存在的问题

1.词汇教学方法单一

教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。这种单一、被动的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，造成恶性循环。

2.完全按照课本教单词

在课堂教学中只教课本上出现的单词，没有联系学生生活，适度地扩展一些学生感兴趣的词汇。适当扩大一点课外的相关内容，可以不断引发学生的求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让学得好的同学多学一点。

3.重均衡用力，轻主次分明

英语《教学大纲》对每个单元的单词都做了具体的要求，主要从听、说、读、写四个方面做出不同等级的要求。但在教学中存在一些误区，有些教师没有依据大纲的要求，而是对每个单词都同等对待，都一股脑儿地传授给学生，没有明确地告诉学生哪些单词只要求听懂，哪些单词要求能听、说、读，哪一些是最重要的，要求听、说、读、写，这样无疑给学生的学习增加了难度，加重了学生的负担。也正是由于这样，学生产生了逆反心理，不但大部分的单词都不会，而且连常用的词也掌握不了。也正是这样，不少学生对掌握词汇失去了信心。在阅读文章时，遇到较多的新单词，便对自己的能力产生了怀疑，对文章看不懂，胡乱选个答案，特别在看到似曾相识的词汇又认不出的时候，便产生一种焦虑的心理，以致看到单词就害怕，从而降低了学习的效果。从中也可看出这样的教学违反了质量并重，逐层加深的教学原则。

4.重孤立讲解词义，轻创设语境

在中学英语教学中，有许多单词在不同的句子和语境中表达出来的意义也完全不同，如：Is he running in the 100 meters？（赛跑）Run for president.（竞选）The report ran in all the newspapers.（刊登）He ran a cow into a barn .（赶）等。正是由于词汇的多意性，所以讲授单词一定要放在一定的语境中，使学生知道什么时候该用这个词，怎么用。在实际教学中，有的教师只按照单词表一字不漏地讲授单词，与一定的语境脱离的教学方法，使许多学生觉得学习单词太枯燥无味，对单词渐渐失去兴趣，觉得老记不住这一连串毫无联系的符号。久而久之，便产生了厌烦的心理。在这样的心理控制下，学生学习时得不到快乐，尤其是在遇到困难时，就会产生抵触心理，接受不了教師输入的信息，导致成绩下降，只有二三十分，这样的成绩又反过来加重了学生厌烦、抵触的心理。整个学习过程便由于教学方法的不当和不正确的学习态度而陷入了恶性循环。

二、如何实现中学英语词汇教学

1.语境教学法

语言学家吕叔湘先生所说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”由此可见，语境教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加牢固。

2.音形结合，实施构词教学

“读”在中学英语学习中占着重要的份额，占据着半壁江山，在中学英语词汇教学中，英语学习的专家这样评论：英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。关键就是要在音形之间，在音形之中，总结出这千差万别的规律，把相似、类似的英语词汇归拢到一起，从而实施构词教学。例如，学习care这个单词，就可以让care一词作为基本架构，引申出以下形式：care-careful-carefully-careless，这样就有效减轻了学生记忆的负担，成功地让学生很容易地记忆这些音形相近的词语，从而丰富自身的英语词汇词库。

3.夯实基础，实施直观教学

在中学英语词汇教学中，直观教学是最常用，也是最有效的，就是直接地激发和培养学生学习英语的兴趣，直接、言简意赅地把所学英语词汇传授给学生们。除了要扎扎实实地记忆英语单词以外，也要实施各种口语化练习，积极利用每一个口语练习进行学习的机会。

4.字词句段，实施解释教学

解释教学在英语词汇教学中是一种主要的教学方式方法，而且对字词句段无一忽略。在中学英语词汇教学中，英语词汇学习首要条件就是要多听、多读、多写，而教师辅助的则是多做出合理、科学的解释。例如，广大教育工作者做的努力和探究，对如下英语词汇做出了科学、合理、有趣的解释，让学生们通过学习，很容易理解和掌握相关词汇：holiday：time off from work； housework：work done around home； entrance：place where you go in。由三个事例可见，解释法开启了英语词汇学习的另一条成功通途。

5.寓教于乐，实施游戏教学

寓教于乐一直在各科目教学中最有效，也是学生们最喜欢的教育教学方式，在中学英语词汇教学中，也可以融入大量的游戏内容，让学生们在快乐的氛围中实现游戏教学的成功，让学生们在愉悦的身心中启动学习智慧，掌握和理解更多的词汇。玩是学生们的天性，天性不能压抑，在中学英语词汇教学中，游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是最受欢迎的学习方式。例如，可以在词汇教学中实施这样的游戏方式“What is it？”，一队的学生描述一件东西，如：“It has four legs. Its made of wood. Its used for sitting.”这一队学生们提完问题后，另一队学生可答：“Its a chair.”或者也有猜错的情况，这种猜测游戏可锻炼学生的思维能力。

总而言之，中学英语教师必须按照有关《教学大纲》的要求，遵循中学英语词汇教学的原则，认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题，根据不同的情况，采用不同的词汇教学方法，才能使学生对英语词汇学习感兴趣，才能有法可循，有样可学，积极学习，从而达到提高中学英语词汇教学效率的目的。

（作者单位：山东省肥城市曹庄矿学校）