试析钢琴教学中培养学生自弹自唱能力的方法

2017-07-08唐鸣

黄河之声 2017年8期

关键词：音色旋律钢琴

唐鸣

（长沙师范学院，湖南长沙 410100）

试析钢琴教学中培养学生自弹自唱能力的方法

唐鸣

（长沙师范学院，湖南长沙 410100）

随着课程改革的不断推进，音乐教学的教学目标对学生提出越来越多的能力要求。学校在教学的过程中，不仅要培养学生的专业技能，更要注重培养学生综合素质能力的全面提升。在钢琴专业的教育中，要求学生不仅要掌握弹钢琴的技巧，更要拥有能够自弹自唱的能力。因此，本文将阐述钢琴教学中自弹自唱能力存在的必要性，进而对具体的教学策略进行浅议，以供参考。

钢琴教学；培养；自弹自唱能力；方法

自弹自唱能力指的是学生在学习钢琴演奏技能的同时，也要学会相应的唱歌技巧，并且要能够有效将二者融合，在自己演唱的过程中能够给自己进行伴奏。这样的音乐技能，是将钢琴教学能力进行全面提高的过程。在具体的实施过程中，要求教师要用创新的教学方法着力培养学生的创造力和应变力，从而将学生的音乐素养进行不断地提升，促进学生综合素质的全面提升。

一、其存在的必要性

（一）培养音乐人才

在钢琴的教学目标中，培养优秀的音乐人才是主要目的。但是，就目前情况来看，我国许多学习钢琴的人群中，只有少部分的学生是具有高水平的，绝大部分学生将对钢琴学习作为一种业余的兴趣爱好。并且，在传统的教学方式中，教师将纯粹的钢琴演奏技巧传授于学生，从根本上来讲，这种做法无法释放对学生学习钢琴的兴趣，而且从某种程度上，也束缚了学生学习钢琴的天性，加之课程的枯燥无聊，造成很多学生对钢琴学习失去兴趣，甚至放弃学习。而钢琴中自弹自唱能力的培养，对教学课堂的气氛具有一定的调节作用，可以增加学习钢琴课程的趣味性，并对相关专业学生的就业率具有重要影响，它能有效促进学生能力的全面发展，从而提高毕业生的就业率[1]。

（二）促进综合能力的培养

学生自弹自唱能力的培养，要求学生对相关钢琴演奏，钢琴伴奏，声乐演唱等多方面的内容进行全面深入的了解，并能够掌握运用。因此，钢琴的自弹自唱能力培养是对学生综合素质全面培养的过程，不再将钢琴的技能水平局限于考级之中。并且，钢琴的自弹自唱能力还能培养学生的自身魅力，可以帮助学生将其作为一种特长进行展示，对提升学生的自信心具有积极作用。因此，在钢琴的教学中培养学生的自弹自唱能力是非常有必要的。

二、能力培养实施方法

（一）视唱和练耳能力的培养

首先，在旋律，音程方面的训练。我们对音乐最直观的感受就是旋律，最简单的表现形式就是唱出旋律，因此，在相关音乐的教学中，我们首先应该研究的就是旋律。而旋律音程是旋律的重要组成部分，如果对旋律音程音调的概念不清楚的话，就会造成人们常说的跑掉或者听不准的现象发生。因此，学生要学好钢琴的自弹自唱，就应该对音准进行较强的把握，那么，对旋律音程的训练程度加强就变得尤为重要了。在具体的教学过程中，教师应该让学生感受到旋律音程和音调的相对特点，进行相关的模唱和构唱，并且进行相应的听辩旋律音程[2]。

其次，要进行节奏的训练，节奏是音乐的要素，在教学中，教师要让学生对不同节拍进行分析，分析其强弱规律的相关特点。并划分不同节拍中的节奏型。在教学过程中，教师还可以将一些探戈，伦巴等节奏性较强的音乐引入进来，一方面丰富教学内容，同时也可以增加课程的趣味性，从而能起到促进学生学习兴致的作用。

最后，要进行分辨音色的训练。在传统的视唱练耳教学训练中，其教学的辅助工具一般都是钢琴，因为它最为方便和有效。但是对于具体音色的分辨，钢琴就显得有些单一，不能有效促进学生对乐器的音色进行分辨和把握[3]。因此，在教学的过程中，教师可以利用飞速发展的多媒体技术将某些有助与音色训练的歌曲进行制作并带入课堂，这样的方法可以将电子乐器音色，合成音色等上百种音色运用于教学，相比于钢琴的单一，更有助于教学效率的提升。

（二）歌唱能力的培养

首先，在学生条件和音乐基础变化方面。要培养学生的自弹自唱能力，就应该对学生的唱歌能力进行训练培养。但是，近年来，在声乐教育教学方面存在很大的问题，比如，出现很多学生类别和学习条件不一的变化；学生的学习态度和学习目标不一样，还有很多文化水平的发展和相应素质能力不相符等情况，这些造成了教师在教学方面对待不同基础的学生教学方式存在很大的问题。因此，面对这种情况，教师应该根据不同基础的孩子给予相应的照顾，例如：对待成绩较好，基础较高的学生，教师可以根据教学要求给予学生相应的额外练习任务，促进他们多去参加实践活动，多练习著名的曲目，既开阔了学生给你的视野，又培养了学生在钢琴演奏上的能力技巧。而相对于成绩普通，基础一般的学生，教师的教学内容和教学难度要根据学生本身的实际情况而定，老师要为其量身定做一些适当难度的练习任务供其完成，并注意培养学生对钢琴自弹自唱这种音乐形式的兴趣爱好，寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中爱上钢琴弹奏并在老师的指导下取得进步。

其次，在学生声音条件方面。很多学生受先天条件的影响，他们在作品演唱上对于音域和技术方面存在这一定的理解难度和操作难度，从而影响了他们在声音方面的耐力和相应音色的发挥，甚至有些学生他们先天声音较小，在音域和声音幅度方面都有一定的限制，因此，这就要求教师在教学方面进行细心培养，教师要懂得因材施教，在对这些基础较差的学生进行培养的时候，要注重速度，不可急于求成，这样会对学生造成一定的心理压力，从而导致学生的积极性受到减弱。要在练习的音乐作品上有所权衡，要积极鼓励学生发挥自己的特长和优点，在学习音乐方面也一样可以做到扬长避短。例如：有的学生他们虽然声音基础较差，但是对钢琴的弹奏技能却熟练掌握，那么教师应该在课堂对学生的优势给予一定的展现，可以让学生多为其他同学的演唱进行相应伴奏。这样的教学，不但能催件你学生的课堂积极性，而且能够给学会生树立一定的自信心，从而使学生的综合素质得以全面提高。

最后，在学生练习习惯方面。在日常声乐教学方面，有很多学生的学习态度得不到提高，他们在自主学习方面，显得不够积极，对于课后的练习环节，很多学生不能进行具体实施，从而导致他们对于演奏作品相应的表现形式和演唱技巧等不能进性充分掌握，进行影响了他们的表现能力，使教学效果和表演能力的不到相应提高。那么教师就应改因势利导，多鼓励学生进行练习，帮助他们发挥自己的优势，从而促进学生对于学习声乐的兴趣，并对学生的唱歌习惯进行相应的规范，给他们建立相应的审美标准，从而促进学生不断进步[4]。

（三）钢琴演奏方面的训练

首先，要对学生的键盘演奏进行基础训练。钢琴的考级制度给许多钢琴爱好者带来了相应的限制，很多学生为了应付考试，进本你会一直练习一首曲子，从而忽视了对于键盘的基础练习，导致基本功较差的情况出现。因此，教师应该让学生多加练习相应钢琴键盘的基本功，例如：在每节课上课之前，教师都先让学生自行练习键盘弹奏，并在课后的练习任务中增加键盘联系的项目。从而促进学生的基本功不断上升，提升演奏技能。

其次，要对学生的自弹自唱能力进行综合训练。在学生自弹自唱能力的培养中，其综合能力的融合是整个教学过程中最为复杂的阶段，在这个阶段的教学中，教师应该让给你学生对作品的结构，节奏，节拍等音乐特性进行相应分析，并对他的乐句，乐段进行相应整合解读，包括他的织体特征，技术难点等。从而版主学生进行有计划，有目的的训练。

最后，教师还要对学生的心理素质进行强化培养。要在教学中对学生进行肯定和鼓励，促进学生演奏时形成良好的心态，并在日常的教学中多为学生创造特殊环境，锻炼其心里承受能力。