项目化管理在大学生思想政治教育中的应用研究

2017-07-07李云峰李婕

文教资料 2017年12期

李云峰+李婕

（西南石油大学，四川成都 610500）

摘要：目前，思想政治教育工作者应把握新规律，探索新方法，运用新工具，使思想政治教育内化于心、外化于行。本文结合教育部优秀网络文化工作室“青听”的工作实际，以 “社交实验室”等项目开展为例，论述运用项目化管理开展思想政治教育的积极影响，总结在新媒体平台启动、管理、评价、推广和反馈项目化管理的思想政治教育活动的成功经验，以此探索思想政治教育的新方法和新工具。

关键词：项目化管理新媒体平台思想政治教育

一、问题提出

高校一直承担着教育大学生思想政治教育的重要任务。大学生是国家的希望、民族的未来，加强大学生思想政治教育，使之内化于心、外化于行，成为他们的价值追求和自觉行动，是高校培养社会主义建设者和接班人的核心要义，是高校加强意识形态阵地建设，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。在这样的大背景下，高校思想政治教育大学生思想政治教育必须针对大学生群体的特点，把握新的规律，探索新的方法，运用新的工具，使教育实现2015年2月全国教育工作会提出的新要求：细化、实化。

然而，以往的思想政治教育受到“教育知识化”和“教育谋生化”的影响，“将受教育者与其德行生成和发展的土壤，即社会生活隔离开来，进行一种‘无根的教育”①。当下，将项目化管理运用于大学生思想政治教育，将教育主题细分为若干项目，由学生工作处、学院学生工作领导、思想政治教育老师、辅导员代表、学生代表等组成项目委员会（简称PMC），学生以学院、年级、班级、社团、团体等形式选择项目或自行策划项目向项目委员会申请，这样的形式更能激发学生兴趣，提高实效性。

为了更好地发挥项目化管理的优势，可以结合新媒体手段协同开展。因为“网、移、微、博、视”五位一体的综合性新媒体平台，已成为大学生获取信息、交流沟通、接受度最高的渠道。所以，要以大学生思想政治网络文化工作室为依托，遵循新媒体发展规律，把握新媒体特点，使大学生思想政治教育的影响无所不在、无时不有，内化为大学生的精神追求，外化为大学生的自觉行动。

二、运用项目化管理开展思想政治教育的影响及对策研究

根据本课题开展的前期调查研究结果及高校思想政治教育的要求，可以尝试采用项目化管理的方式进行思想政治教育，从而提高实效性。

1.项目化管理为思想政治教育搭建了新平台

以往的高校思想政治教育主要依托各类学生组织、学校团委、学工部等部门的组织承办。由于机构的设置，参与活动的人数较少，参与策划、组织的人员较被动地开展工作，往往效果一般。项目化管理通常是一个长期的、系统的工程，需要进行长远的规划和设计，通过项目的立项，搭建思想政治教育工作的新平台。在平台中，由学生自主组织、自主参与、自主申报、自主开展各类提升大学生思想政治意识的活动，能进一步提高同学参与的积极性，同时明确大学生思想政治教育工作的首要任务。

2.项目化管理为思想政治教育提供了新手段

项目化管理是推进思想政治教育方法创新的一种新的教育手段。项目化管理通常以学生为主体性，项目管理以学生为主体，让学生成为自己思想波动的“医生”，进行“自我救治”，其实是充分贯彻“以学生为本”的重要思想，充分尊重大学生的自我发展基本诉求②。这样的一种手段可以提高大学生对思想政治教育的关注度和接受度，既符合当代大学生追求个性的独特要求，又能有效提高思想政治教育的实效性，将学生培养成具有较强思维能力、实践能力的“四有”青年。

3.项目化管理为思想政治教育开拓了新渠道

项目化管理是在科学化管理的基础上有效整合资源、扩展渠道的一种管理方式，在项目化管理的过程中，明确教育管理各部门职责和权限，让思想政治教育可以有条不紊地进行，从而大幅提升思想政治教育效率。通过项目化管理的初选、申报、立项、管理使得项目经费得到保障，增强思想政治教育的长效性，可以整合来自学校、家庭、社会的各方面资源，解决原本仅仅由高校某一个部门主导参与某项活动而导致活动局限性较大、资源整合不合理的问题，尤其可以扩展校外资源，实现渠道优化、资源配置细化。

4.项目化管理为思想政治教育提高了针对性

项目化管理能使思想政治教育的内容具体化，工作从务虚走向务实，教育工作目标更明确、工作内容更完整、针对性更强。这样，就可以由以往的从上到下的设计理念，改为由下至上的设计理念，从根本上满足大学生的需求，增强整个思想政治教育的针对性。

5.项目化管理为思想政治教育带来了新的挑战

以项目化管理为形式开展思想政治教育，同样给高校思想政治教育工作带来挑战。一是教育主体的挑战。以往的思想政治教育工作由教育工作者安排、设计、策划，通常形式较单一、目标较明确，但是项目化管理要求教育者对来自学生的项目申报进行管理和审核，对教育目标不好把控。二是高校各部门之间统合的挑战。以往的思想政治教育活动通常由一个部门主导规划，项目化管理则要求学院、学工部、团委共同协调资源，这对高校的行政工作提出挑战。三是教育客体的挑战。由大学生自主选择思想政治教育主题，对学生的素质和能力有较高的要求，教育目标能否实现，更需要组织者和策划者有能力在过程中进行引导。

三、基于新媒体平台运用项目化管理开展大学生思想政治教育的实践探索

项目化管理是大学生思想政治教育的趋势，但在实施过程中目前还不能完全满足项目化管理的需求，亟待引入新的载体和形式弥补不足。本课题研究组大胆地尝试运用新媒体平台，开展项目化管理的大学生思想政治教育活动，并借助课题研究组正在运行的教育部优秀网络文化工作室——“石大青聽”新媒体平台进行实践探索。

1.新媒体平台运用项目化管理的优势

（1）新媒体成为大学生交流、娱乐、学习的重要渠道。

目前，新媒体已经成为大学生获取外界知识的主要途径，而不再是传统的网站、杂志或者报纸。据调查，在获取信息时有69%的大学生选择新媒体，仅有21%的大学生选择传统媒体；对新媒体完全不依赖或者是依赖很少依赖的学生仅占16.5%③。另外90%以上的大学生会使用新媒体作为人际交往和沟通的手段，分别有50%和55%的大学生会使用新媒体作为娱乐方式或者是获取信息的渠道④。以上数据说明，目前新媒体已成为大学生接触社会的主流途径，这就要求思政教育工作者在教育过程当中充分注重新媒体在学生学习、生活等方面的重要性，以适应知识经济和信息社会的要求。

（2）新媒体的便捷性、主控性有利于增强宣传舆论效果。

对于思想政治教育工作来说，宣传和舆论效果相当重要，同样也是评价思想政治工作的标准之一。新媒体的便捷性意味着大学生可以随时随地看到最新的资讯，有效地增强宣传效果。新媒体对于思政工作者而言具有主控性，能够及时地控制舆论的导向，引导大学生的思想状态，从而更好地引导宣传舆论的发展方向，增强宣传效果。

（3）新媒体的及时性能够统合资源、对项目进行及时的把握和掌控。

利用大数据和移动互联网，使得新媒体平台可以及时地推送需要传递的信息，克服以往项目管理当中信息流通不畅的弊端，项目组的成员可以通过新媒体随时记录上报项目的进展情况，让上级监管部门随时监管项目，同时对项目情况进行透明化的管理，方便广大同学共同监督。

（4）新媒体的互动性能够提高反馈效率，随时改善项目不足。

以往的项目或者活动在开展过程中往往缺乏和受众的互动，缺少反馈，以至于活动水平无法更有效地提高，以及不能更好地切合大学生群体的需求。而新媒体的特点在于能够随时和项目对象进行互动，极大地加强项目和对象成员的互动，更好地了解到项目活动的受众群体的真实想法，从而形成项目——反馈——改进的良性循环。

2.基于新媒体平台运用项目化管理的策略分析

（1）平台简介。

“石大青听”新媒体平台，以项目化为单位进行活动的开展。开发学生刚需的实用功能，以提升大学生思想政治教育实效性为目的，以打造学生品牌文化为目标的学生自主运营平台，本课题研究以该平台为例，对基于新媒体平台的项目化管理进行分析。

（2）基于新媒体平台实现项目的启动和计划。

在项目的启动之前，为了使项目达到最佳效果，必须广泛调查。利用新媒体平台，比起传统模式，更容易在校内实现大规模的调查研究。对于大学生主流思想状态、能力提升、思想境界等需求，再根据需求提出相应的项目。同时利用SWOT分析法对项目的可行性进行分析，根据SWOT分析矩阵图得出最优化的策略。“OPT”（公众演讲）项目就是基于新媒体平台实现策划的成功案例之一。在提出项目之前，新媒体平台对平台的使用者进行多次调研，以发现大学生的需求，调查结果显示，50%的大学生表示自己缺乏表达和演讲能力。基于此，青听团队组建“OPT”项目组策划该活动，并通过可行性分析，认为该项目可行，目前“OPT”项目已经运行了两届，反响强烈。

（3）基于新媒体平台实现项目的实施与管理。

项目管理作为现代管理方法的新热点，核心思想是以项目作为独立的组织单元，通过项目保证组织的灵活性和管理责任分散，以进行项目全过程的动态管理和项目目标的综合协调与优化，实现项目的预期目标。项目管理包括对项目时间费用、人力资源、质量、信息、风险等方面的管理。通过定期的阶段性管理，一方面及时跟进项目开展进度了解项目运行情况，另一方面给予项目申请者一定的压力，避免虎头蛇尾而导致项目的停滞不前。“社交实验室”项目是一个基于大学生人际交往能力提升和设计的项目，大学生通过选拔后随机与另一名学生组成朋友组合，每天完成一定的任务即可获得积分，项目结束时利用积分换取礼品。项目开展后，在任务完成之前，每周都会通过新媒体平台向大学生展示项目的过程，同时对积分成绩进行公示，一方面促使项目的开展透明化，另一方面扩大活动的影响力。

（4）基于新媒体平台实现项目的评价、推广和反馈。

项目管理的收尾工作是对活动进行验收、评价，包括是否实现主办方预定的目标；说明经费的开支情况、获得的成果；对表现优秀的学生进行激励；对整个项目的前期和中期实施进行反思。而评价标准则是项目是否完成立项之初的预期成果，推广项目成果，让成效辐射面更大。另外收集受众的反馈，以便更好地改善项目，促进良性的可持续发展。“青听”通过投标获得的项目：学院招生宣传微电影的拍摄，后经过组建团队经过长达几个月的努力，完成微电影的拍摄和剪辑，将微电影投放在平台当中推广，上万名学生观看了电影，而且大量观众留言提出了宝贵的意见，为之后的项目的完善提供了依据。在这个过程中，项目的评价、推广和反馈都基于新媒体平台完成，这在传统的项目化的管理过程中很难实现，但是依靠信息化的新媒体平台比较容易完成。

3.基于新媒体平台运用项目化管理的具体成果

（1）利用新媒体平台整合了资源，创新了载体，实现了校内校外联动。

新媒体平台是一个公共平台，注定了这是一个开放式的合作关系，所有的资源都可以在新媒体平台上整合，而不仅仅是在校内。在“OPT”项目中，可以通过新媒体向校外人士发出邀约的信息，邀请校外有特长的演讲家做嘉宾，从而整合校内外的资源，让大学生享受到更优质的资源。

（2）项目化管理激活了学生的创新意识、主体意识和责任感。

大学生思想政治教育是需要一定的形式作为载体，项目化管理的提出在一定程度上适应了大学生新变化的需求，同样也是大学生思想政治教育工作的新要求。基于新媒体平台的项目化管理，本质上是利用大学生最易接受的方式激发学生的自主性和创新意识，即主体性的大学生思想政治教育模式。在“青听”大学生网络工作室中，不管是因为晚自习这件小事发展出来的“无辜的晚自习”，还是“众筹过四级”的项目，都是学生在申报项目过程中的创新和创造，而且广大参与的学生有共鸣，能够选择自己喜欢的活动锻炼、提升自己。

（3）项目化管理增强了学生组织的凝聚力。

项目化管理通过不同学生的特长，将性格各异的学生自由组合成为项目组，促使学生自发在教育活动中扮演不同的角色，扩大求知领域、锻炼交往能力。一个大型的活动不仅僅需要一个团体完成，更需要一个主办团体和多个其他团体的协作才能完成，发挥团队的合作精神和凝聚力。

注释：

①高德胜.知性德育及其超越——现代德育困境研究[M].北京：教育科学出版社，2003：104.

②许劲，黄明聪.项目管理的哲学思考[J]重庆大学学报（社会科学版），2003，9（6）：47-48.

③④孙珊.新媒体对大学生思想政治教育的影响及对策研究[D].上海：华东师范大学，2012.

参考文献：

[1]刘邵宏.新媒体与大学生社会主义核心价值观培育.光明日报，2014-7-2.

[2]赵小群.项目化管理视野下的大学生思想政治教育工作[J].湖南第一师范学院学报，2012.12（4）.

[3]姚荣斌.基于项目管理的高校校园文化建设研究[D].南京：南京理工大学，2007.

[4]李炎清.基于项目管理的大学生活动管理研究[D].武汉：华中科技大学，2011.

[5]孙玉娟.辅导员应用社会化媒体开展育人工作创新研究[D].上海：华东师范大学，2014.