给初中音乐课堂插上创新的翅膀

罗灵芝

【摘要】中学音乐教学是整个基础教育不可缺少的部分，对中学生创新能力的培养有着非常重要的作用。实施新课改以来，中学音乐教师在新课程理念的指导下，中学音乐教学出现了生机勃勃的发展。不可否认，随着新课改的进一步深入，中学音乐教学也出现了一些新的问题。这就必须引起中学音乐教师的高度重视，应该在新课改下积极优化教学方法，加强音乐教学的创新教育。

【关键词】中学音乐 新课程 创新培养

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0204-01

一、转变教学角色，突出学生的主体地位

随着新课标的推广和实施，新课程教学的重要理念就是：以学生为中心，促进学生的全面发展。把学生作为整个音乐教学的主体，鼓励学生能够自由健康地发展。首先，中学音乐教师应该尊重学生的兴趣，积极引导学生向前发展。在教学过程中，老师应该做到因材施教，让每一个学生的个性得到充分发展。落实“以人为本、以学生为本”的素质教育思想，培养学生的创新能力；其次，尊重中学生的情感体验，做到师生和谐相处。在中学音乐教学过程中，学生和老师都有着丰富的内心世界和情感体验。教学中，音乐教师应该与学生进行心与心的交流，关注学生的每一份情感，了解学生的各种需要。再次，中学音乐教师要培养学生对美的感受力。中学音乐教师应尽量避免那种生硬的、繁难的技巧技能性训练，而应该从学生出发，多为学生营造一些发现美、创造美的自由空间和平台。

二、重视音乐教学本体

我们不能忽略和淡化音乐的本体的价值和功能，毕竟一切与音乐联系的综合知识，还是由音乐而引伸的，最终必将落到音乐的语言、要素和形式上來。教师在教学实践中，要根据学习目标做出合理的选择，重视音乐本体，以音乐为教学主线，以音乐为中心，其他只是辅助，只是一种拓展和延伸。应通过各种具体的音乐素材构建起与其他艺术门类及其他学科的联系，对音乐的体验和把握应贯穿在活动的始终，实现音乐本体才是最重要的，否则，音乐课就会“偏题”和“忘本”，都应该把握一个适可而止的“度”，把音乐与其他学科有机的结合。

三、创设情境，传递情感魅力

教师在授课前，应首先根据自己的见解、素养，把握作品的情感，产生自我的独特的理解和共鸣，然后再将这种情感传递给学生。教师以鲜明的艺术形象和丰富的感染力，为学生演唱、演奏、指挥、创作，引导学生感受、领悟音乐情感艺术的真谛；同时善于组织学生充分投入、参与音乐实践，在丰富多彩的音乐中体验、感受、表现音乐的情感和魅力，使学生获得情感上的共鸣。所以，具有创新意识的音乐教师，才能和学生一起，满怀激情地走进音乐殿堂，这是培养学生创新能力的必要前提。

四、启发想象，唤起创新

想象是创造的先导，是通向创造之巅的阶梯。创造，是现代人的本质特征。人的创造力，最重要的素质之一是具有创新精神。而想象力又是创新精神的核心。教学中通过对音乐的想象可以激发起学生的创新能力。可以是让学生入情入境地欣赏，使他们的感情融于其中，边听边想象，在头脑中形成一个个画面，闭上眼静静地听，进入遐想状态，使音乐中所描绘的情景浮现于脑海中，犹如身临其境的深切感受，以听引想，调动了学生的想象思维，培养了再造想象能力。

五、树立自信，肯定创新

我想很多人都会有较强的表现欲望，也希望得到别人的认可与赞许。但是一遇到说要创新，大家就可能觉得音乐这个东西高不可攀，也导致大大抑制了学生的创造力。作为教师我们应该帮助学生树立信心，尝试成功的滋味，激发学生的创作灵感与欲望，鼓励他们大胆创新。学生对于音乐形象的描述，可能会出现很多不实际或者扩大甚至变形的现象。对此，教师要有求新求异的观念，支持学生的奇异思维，赞成他们的“不标准”答案。因为在音乐界来说，很多东西都是没有标准答案的，更应该鼓励学生去发散自己的思维。只要学生能自圆其说，我们就应该支持他。这样，在不知不觉中，学生的横向、逆向思维得以展，对音乐的理解了进一步加深了。

六、主体参与，激励创新

教师在进行教学设计和教学过程中，要鼓励学生积极积参与探究与创造，把开发学生的形象思维能力和创造性思维潜质作为重点，以学生生活为基点，切实从学生的要求和发展的可能性出发，在实践中培养学生学习音乐的兴趣、方法、动手能力，创造能力。如：在《寻找生活中的声音》一课时，我先让学生发现生活中各种各样的声音，再提供一些生活场景，让学生分组合作，根据场景中可能出现的声音进行创编小故事。创作规则：发现与众不同的声音，风格不限，动态、静态均可，创作时间4分钟，每组可选代表演，也可合作表演。在活跃的气氛中，学生相互交流、合作，体验成功的快乐。

七、优化考核方法，加强自主评价

首先，要优化教师对学生的评价方法。中学音乐教师对学生的评价应以激励性语言为主，通过评价传递给学生一种信息，那就是让学生感到自己能行，自己是最棒的。只要学生能够敢唱、敢想、敢说，就能得到老师的鼓励，这样就能促进学生积极性和主动性的提升；其次，加强学生之间的评价。学生之间的互相评价在课堂教学中运用得比较广泛，学生应该以尊重他人为基础，提高鉴别能力和语言表达能力；再次，完善学生对老师的评价方式。学生作为音乐教学课堂中的主体，是教师在教学中的最直接的感受者。通过学生对教师的评价，有利于音乐教师对自己的教学工作进行反思。

创新能力的培养并非一日之功，它需要我们这些教育工作者不断地更新观念，让创新的音乐融入到学生生活的每一个角落，让音乐的光芒使每一个善于发现和运用它的孩子们感受到温暖。让孩子们的梦想，在音乐想象的促动下，飞得更高，更远！

参考文献：

[1]《创新原理与方法》.蔡日增主编.高等教育出版社.2001年版

[2]2002年版《中国音乐教育》.2005年第5期《中小学音乐教育》